（2013?濟(jì)南）通過(guò)放大鏡觀看周?chē)奈矬w時(shí)發(fā)現(xiàn)，近處的物體是正立、放大的，而稍遠(yuǎn)處的物體是倒立放大的，更遠(yuǎn)處的窗戶則是倒立、縮小的．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論形成了下面四個(gè)問(wèn)題．你認(rèn)為最有探究?jī)r(jià)值且易于探究的科學(xué)問(wèn)題是（　　）
分析：凸透鏡可以成正立放大的虛像、倒立放大的實(shí)像、倒立縮小的實(shí)像，根據(jù)成像的不同特點(diǎn)制成了不同的光學(xué)器件，探究凸透鏡成像的種類(lèi)比較容易；
而凸透鏡在何種情況下成這種像，并了解了成像情況與物距、像距的關(guān)系后，便于對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用．
解答：解：幾個(gè)選項(xiàng)都很容易進(jìn)行探究，A只是了解了成像的特點(diǎn)，BCD中主要是探究了成像的原因，特別是D選項(xiàng)，探究了凸透鏡的成像情況與物、鏡間的距離有何關(guān)系，明確了規(guī)律更容易在生活中進(jìn)行應(yīng)用．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：此類(lèi)問(wèn)題是考查對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的提出問(wèn)題環(huán)節(jié)的理解與掌握情況，提出問(wèn)題是科學(xué)探究過(guò)程的首個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是物理科學(xué)研究中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?濟(jì)南）關(guān)于飛機(jī)空中加油、飛行、通訊及艙內(nèi)照明燈，下列敘述正確的是（　　）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?濟(jì)南）一箱飲品放在水平地面上，如圖所示．其包裝箱上標(biāo)識(shí)的相關(guān)名詞如下：“毛重”是包裝箱及其內(nèi)部所裝飲品的總質(zhì)量；“凈含量”是包裝箱內(nèi)所裝飲品的總質(zhì)量；“數(shù)量”是每瓶飲品的體積及包裝箱內(nèi)飲品的瓶數(shù)；“尺寸”是包裝箱的長(zhǎng)度×寬度×高度．請(qǐng)根據(jù)包裝箱上標(biāo)識(shí)的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算回答（取g=10N/kg）：
（1）這箱飲品對(duì)地面的壓力多大？
（2）這箱飲品對(duì)地面的壓強(qiáng)多大？
（3）該箱內(nèi)所裝飲品的密度多大？
（4）飲品包裝箱上印有多種標(biāo)志，右下角的標(biāo)志是“堆碼重量極限”，它表示允許放在該箱飲品上的貨物的最大質(zhì)量．請(qǐng)利用所學(xué)物理知識(shí)解釋包裝箱設(shè)置“堆碼重量極限”的原因．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?濟(jì)南）九年級(jí)1班的同學(xué)在教室指導(dǎo)下用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)．
（1）本實(shí)驗(yàn)中，放置石棉網(wǎng)的鐵圈位置和懸掛溫度計(jì)的鐵桿位置非常重要．在組裝該實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，應(yīng)當(dāng)先調(diào)整固定
鐵圈
鐵圈
（選填“鐵圈”或“鐵桿”）的位置．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要求同學(xué)們向燒杯中倒入熱水而不用冷水，是因?yàn)檫@樣可以
減少加熱至沸騰所需要的時(shí)間
減少加熱至沸騰所需要的時(shí)間
．
（3）小亮組通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得水的沸點(diǎn)是98℃，他想這可能是由于當(dāng)?shù)貧鈮旱陀?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓造成的．但在與其他組交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)都是100℃，于是否定了自己剛才的想法．
小亮否定自己剛才想法的理由是：
若當(dāng)時(shí)氣壓低于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)就不會(huì)都是100℃
若當(dāng)時(shí)氣壓低于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)就不會(huì)都是100℃
．
（4）小亮重新審視并確認(rèn)自己小組的操作沒(méi)有問(wèn)題后，猜想可能是自己組使用的溫度計(jì)有問(wèn)題導(dǎo)致了較大的誤差．請(qǐng)你幫助小亮設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是正確的：
用自己組的溫度計(jì)與其他組的溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量同一杯液體的溫度進(jìn)行比較
用自己組的溫度計(jì)與其他組的溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量同一杯液體的溫度進(jìn)行比較
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?濟(jì)南）八年級(jí)6班的同學(xué)用如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積的關(guān)系”，實(shí)驗(yàn)中物體排開(kāi)液體的體積可由物體上的刻度線顯示出來(lái)，小剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

表一
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 酒精的密度ρ/kgm3 物體排開(kāi)液體的體積V/cm3 物體的重力G/N 測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N 浮力F浮/N
1 0.8 40 2 1.7 0.3
2 50 2 1.6 0.4
3 60 2 1.5 0.5
（1）分析表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小剛得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
在同一液體中，物體排開(kāi)液體的體積越大，受到的浮力越大
在同一液體中，物體排開(kāi)液體的體積越大，受到的浮力越大
．
（2）小剛和小強(qiáng)進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，小強(qiáng)雖然和自己得出了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但實(shí)驗(yàn)中使用的液體和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不完全一樣．表二為小強(qiáng)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
表二
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 水的密度ρ/kgm3 物體排開(kāi)液體的體積V/cm3 物體的重力G/N 測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N 浮力F浮/N
1 1×103 40 2 1.6 0.4
2 50 2 1.5 0.5
3 60 2 1.45 0.6
他們?cè)趯?duì)兩人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析后，發(fā)現(xiàn)：浮力的大小除了與排開(kāi)液體的體積有關(guān)外，還與
液體的密度
液體的密度
有關(guān)．
（3）在對(duì)比兩人的數(shù)據(jù)時(shí)他們還發(fā)現(xiàn)，即使在不同液體中，物體也能受到一樣大的浮力．而且浮力大小相等時(shí)，酒精的密度小，排開(kāi)酒精的體積就大；水的密度大，排開(kāi)水的體積就小．受此啟發(fā)，小強(qiáng)提出了關(guān)于浮力大小的一個(gè)新的猜想：浮力的大小可能跟
物體排開(kāi)液體的重力大小
物體排開(kāi)液體的重力大小
相等．
（4）于是，兩人用用如圖2所示裝置進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每次使用由彈簧測(cè)力計(jì)的四個(gè)度數(shù)F1、F2、F3、F4之間都滿足關(guān)系式
F1-F3=F4-F2
F1-F3=F4-F2
，有此驗(yàn)證了小強(qiáng)新的猜想是正確的．實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)他們得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和阿基米德原理是一致的．
（5）阿基米德原理作為浮力的普遍規(guī)律，表一、表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都應(yīng)符合這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論．小剛卻發(fā)現(xiàn)表一中1、3兩次數(shù)據(jù)與這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論并不相符．他與小強(qiáng)仔細(xì)分析后認(rèn)為，這是由于實(shí)驗(yàn)中測(cè)量存在誤差引起的．請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)引起測(cè)量誤差的具體原因：
由刻度線顯示排開(kāi)液體的體積造成的誤差（或彈簧測(cè)力計(jì)估讀造成的誤差）
由刻度線顯示排開(kāi)液體的體積造成的誤差（或彈簧測(cè)力計(jì)估讀造成的誤差）
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