圖甲是探究磁場對電流的作用的實驗電路,開關閉合后,線圈_______轉動(選填“能”或“不能”),但_______連續(xù)轉動(選填“能”或“不能”),為了解決這一問題,小軒同學利用漆包線繞制的多匝線圈設計了圖乙的實驗裝置,小軒在將線圈兩端的絕緣漆刮去時注意到,軸的一端漆皮要_______,另一端漆皮只刮去_______.
①開關閉合后線圈轉動,改變線圈轉動方向的措施是:_______或_______.
②利用磁場對電流的作用來工作的設備是:_______
A.電鈴 | B.電磁起重機 |
C.動圈式揚聲器 | D.動圈式話筒. |
能;不能;全部刮去;一半;(1)改變磁場方向、改變電流方向;(2)C
解析試題分析:閉合開關后,導線ab和導線cd中的電流方向相反,所以受力方向相反,但兩個力不在同一條直線上,所以線圈會轉動;但轉到豎直位置時,兩個力成為平衡力,所以線圈不能繼續(xù)轉動;在圖乙中,把轉軸一端的漆皮全部刮掉,另一端刮掉一半,會使得線圈每轉動一周,就有半周電路中沒有電流,線圈可以靠慣性轉動,這樣可以實現(xiàn)線圈的連續(xù)轉動;
①通電導體在磁場中的受力方向與電流方向和磁場方向有關,所以要改變線圈的轉動方向可以改變磁場方向或電流方向;
②電鈴和電磁起重機的原理是電生磁;動圈式話筒的原理是電磁感應;動圈式揚聲器的原理與電動機的原理相同 。
考點:電動機
科目:初中物理 來源: 題型:作圖題
(7分)小明家電熱吹風機的銘牌如表格(甲)所示,其工作原理如圖(乙)所示.由于使用了多年,吹風機中的電熱絲明顯氧化導致其電阻發(fā)生了變化,電動機性能仍保持不變.為準確測量氧化電熱絲的實際電阻值,小明在家中把該吹風機單獨接入家庭電路并使其吹熱風,發(fā)現(xiàn)電能表的轉盤6min內轉過132圈,電能表規(guī)格如圖(丙)所示.問:
(1)吹熱風時電吹風的總功率是多少?電熱絲的實際功率為多少?
(2)為恢復電熱吹風機的銘牌功率,應與氧化電熱絲串聯(lián)還是并聯(lián)一段新電熱絲?
(3)新電熱絲的阻值是多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,小明制成簡易電磁鐵甲、乙,并設計了如圖所示的電路。
(1)甲、乙電磁鐵串聯(lián)的目的是 。
(2)電磁鐵磁性的強弱可通過 來顯示
(3)根據(jù)圖示的情境可得到的結論是 。
(4)電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是 。
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
(8分)材料一:1820年,丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了通電導體周圍存在磁場。
材料二:1825年,瑞士物理學家科拉頓做了如下實驗:他將一個能反映微小變化的電流表,通過導線與螺旋線圈串聯(lián)成閉合電路,并將螺旋線圈和電流表分別放置在兩個相連的房間,如圖。他將一個條形磁鐵插入螺旋線圈內,同時跑到另一個房間里,觀察電流表的指針是否偏轉。進行多次實驗,他都沒有發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生偏轉。
材料三:1831年,英國物理學家法拉第用閉合電路的一部分導體,在磁場里切割磁感線的時候,發(fā)現(xiàn)導體中產(chǎn)生電流,從而實現(xiàn)了利用磁場獲得電流的愿望。
(1)進行奧斯特實驗時,在靜止的小磁針上方,分別用圖甲和乙兩種方式放置一根導線。當導線通電時,小磁針發(fā)生明顯偏轉的是 (選填“甲”或“乙”)。
(2)科拉頓、法拉第等物理學家相繼進行如材料所說的實驗研究,是基于 的科學猜想。
(3)科拉頓的實驗中, (選填“已經(jīng)”或“沒有”)滿足產(chǎn)生感應電流的條件。要使他能觀察到電流表指針偏轉,你提出的一種改進方法是 。
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
探究影響電磁鐵磁性強弱的因素時,按如圖電路進行實驗,每次實驗總觀察到電磁鐵A吸引大頭針的數(shù)目均比B多.此實驗說明影響電磁鐵磁性強弱的因素是( )
A.電流的大小 | B.線圈的匝數(shù) | C.電流的方向 | D.電磁鐵的極性 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
九年級3班的物理興趣小組利用圖中所示裝置進行怎樣產(chǎn)生感應電流的實驗探究,得到如下實驗記錄。分析表中的記錄可知:
(1)導體在磁場中產(chǎn)生電流的條件是:電路必須是 ,該結論是分析比較實驗序號3、5得出的;導體在磁場中做切割磁感線運動,該結論是分析比較實驗序號 得出的。
(2)實驗中電流表指針偏轉方向不同,說明 不同。
(3)分析第3、4兩次實驗記錄,說明感應電流的方向與 有關。
(4)電流不但有方向,而且有大小,請你猜猜看,感應電流大小可能跟 有關。
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