（2009?南寧）如圖所示甲圖是學(xué)習(xí)興趣小組探究電阻上的電流跟兩端電壓關(guān)系的電路圖，通過改變滑動變阻器R2的阻值，記錄電壓表和電流表多組數(shù)據(jù)后作出了乙圖所示的U-I關(guān)系圖象a、b、c．則乙圖中能表示通過R2的電流隨其兩端電壓變化關(guān)系的圖象是（　�。�
分析：（1）由電路圖知電阻R1與滑動變阻器串聯(lián)，電壓表V1測電阻R1兩端電壓，電壓表V2測滑動變阻器兩端電壓，電壓表V3測電源電壓，電流表測電路電流；
（2）滑動變阻器阻值減小，電路總阻值減小，電源電壓不變，根據(jù)歐姆定律及串聯(lián)電路特點解題．
解答：解：隨滑動變阻器接入電路的阻值減小，電路總電阻R減小，電源電壓U不變，由I=
U
R
可知，電路電流I增大，
由于滑動變阻器接入電路的阻值減小，滑動變阻器的分壓減小，即隨電路電流的增大，滑動變阻器R2的電壓減小，
由圖乙可知，c是通過R2的電流隨其兩端電壓變化關(guān)系的圖象．
故選C．
點評：分析清楚電路結(jié)構(gòu)，熟練應(yīng)用串聯(lián)電路特點可以正確解題．
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南寧）如圖所示，兩艘小船靜止在湖面上，小剛坐在小船上，用力推另一艘小船，兩船都運動起來．此現(xiàn)象表明：力的作用是
相互的
相互的
；力可以改變物體的
運動狀態(tài)
運動狀態(tài)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南寧）如圖所示，正確表示光從水斜射入空氣中的光路是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南寧）如圖所示是一條細(xì)繩一端系一個小鐵塊做成的擺，小明用電子表測出了這個擺的周期（擺動一個來回所用的時間）后，想探究擺的周期與什么因素有關(guān)．他猜想可能與小鐵塊的質(zhì)量有關(guān)，還可能與細(xì)繩的長短有關(guān)．于是他通過改變小鐵塊的質(zhì)量和細(xì)繩的長度測出擺動30個周期所用的時間，得出下表的實驗數(shù)據(jù)：
       測量值
次數(shù)		 鐵塊質(zhì)量（g） 細(xì)繩長度（cm） 30個周期（s） 周期（s）
1 10 50 42.0 1.4
2 10 80 54.0 1.8
3 20 50 42.0 1.4
4 20 80 54.0 1.8
（1）若直接測出一個周期，測得的周期誤差較
大
大
．
（2）在第1、2次實驗中，小明用“保持質(zhì)量不變，改變細(xì)繩長度”方法來探究擺的周期與細(xì)繩長度的關(guān)系，這是物理學(xué)中研究問題常用的
控制變量
控制變量
法．
（3）通過比較第l、2次實驗的兩組數(shù)據(jù)，得出的實驗結(jié)論是
在擺的質(zhì)量一定時，擺長越長，周期越大
在擺的質(zhì)量一定時，擺長越長，周期越大

通過比較第
1、3或2、4
1、3或2、4
實驗的兩組數(shù)據(jù)，得出的實驗結(jié)論是：擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)．
（4）通過實驗分析，小明得出的實驗結(jié)論是
擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)，與擺長有關(guān)
擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)，與擺長有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南寧）如圖是老師上課用的投影儀，小明對投影儀產(chǎn)生了濃厚的興趣．他在弄清了其成像原理后，還發(fā)現(xiàn)它內(nèi)部有一只燈泡為投影儀提供光源，還有一個鼓風(fēng)機(jī)（風(fēng)扇）為其散熱，這種型號的投影儀的銘牌如表．
電源工作電壓 220V 電源頻率 50Hz
光源電壓 24V 光源電流 10.0A
鼓風(fēng)機(jī)電壓 220V 鼓風(fēng)機(jī)電流 0.1A
（1）請計算這臺投影儀正常工作時總功率是多大？
（2）小明猜想：投影儀的光源可能是采用串聯(lián)電阻分壓的方法使燈泡L正常發(fā)光，電路如圖所示，其中R為串聯(lián)電阻．請幫小明求出：為使燈泡正常發(fā)光，R的阻值為多大？
（3）請通過計算分析，這臺投影儀的光源采用上述串聯(lián)電阻分壓的方法可行嗎？為什么？

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