【題目】如圖,在平面直角坐標系中,A(﹣1,2),B(﹣2,﹣1),C(﹣1,﹣1),拋物線y=ax2(a≠0)經(jīng)過△ABC區(qū)域(包括邊界),則a的取值范圍是_____.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某產(chǎn)品每件成本10元,試銷階段每件產(chǎn)品的銷售價(元)與產(chǎn)品日銷售量(元)間的關系如下:
(元) | … | 12 | 15 | 18 | 21 | 24 | … |
(件) | … | 28 | 25 | 22 | 19 | 16 | … |
日銷售量是銷售價的一次函數(shù).
(1)求出日銷售量(件)與銷售量(元)的函數(shù)關系式.
(2)要使每日的銷售利潤200元,每件產(chǎn)品的銷售應定為多少元?進貨成本多少元?
(3)選作:要使每日的銷售的利潤最大,每件產(chǎn)品的銷售價應定為多少元?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某華為手機專賣店銷售臺A型手機和臺B型手機的利潤為元,銷售A型手機和臺B型手機的利潤為元.
求每臺A型手機和B型手機的利潤;
專賣店計劃購進兩種型號的華為手機共臺,其中B型手機的進貨量不低于A型手機的倍,設購進的A型手機臺,這臺手機全部銷售的總利潤為元.
②直接寫出關于的函數(shù)關系式為 ,的取值范圍是 ;
②該商店如何進貨才能使銷售總利潤最大?說明原因.
專賣店預算員按照中的方案準備進貨,同時專賣店對A型手機銷售價格下調(diào)元,結果預算員發(fā)現(xiàn)無論按照哪種進貨方案最后銷售總利潤不變,請你直接寫出的值是 .
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【題目】某學校為了了解在校初中生閱讀數(shù)學文化史類書籍的現(xiàn)狀,隨機抽取了初中部部分學生進行研究調(diào)查,依據(jù)相關數(shù)據(jù)繪制成以下不完整的的統(tǒng)計圖表,請你根據(jù)圖表中的信息解答下列問題:
類別 | 人數(shù) | 占總人數(shù)比例 |
重視 | a | 0.3 |
一般 | 57 | 0.38 |
不重視 | b | C |
說不清楚 | 9 | 0.06 |
(1)求表格中a,b,c的值,并補全統(tǒng)計圖;
(2)若該校共有初中生2400名,請估計該校“不重視”閱讀數(shù)學文化史書籍的初中生人數(shù);
(3)若小明和小華去書店,打算從A,B,C,D四本數(shù)學文化史類書籍中隨機選取一本,請用畫樹狀圖或列表格的方法,求兩人恰好選中同一本書籍的概率。
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【題目】已知,如圖,在△ABC中,AB=9,BC=12,點D是BC的中點,聯(lián)結AD,AD=9,點E在AD邊上,且,聯(lián)結BE.
(1)求證:△BED∽△ABD;
(2)聯(lián)結CE,求∠CED 的正切值.
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【題目】怡然美食店的A、B兩種菜品,每份成本均為14元,售價分別為20元、18元,這兩種菜品每天的營業(yè)額共為1120元,總利潤為280元.
(1)該店每天賣出這兩種菜品共多少份?
(2)該店為了增加利潤,準備降低A種菜品的售價,同時提高B種菜品的售價,售賣時發(fā)現(xiàn),A種菜品售價每降0.5元可多賣1份;B種菜品售價每提高0.5元就少賣1份,如果這兩種菜品每天銷售總份數(shù)不變,那么這兩種菜品一天的總利潤最多是多少?
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【題目】某校計劃一次性購買排球和籃球,每個籃球的價格比排球貴30元;購買2個排球和3個籃球共需340元.
(1)求每個排球和籃球的價格:
(2)若該校一次性購買排球和籃球共60個,總費用不超過3800元,且購買排球的個數(shù)少于39個.設排球的個數(shù)為m,總費用為y元.
①求y關于m的函數(shù)關系式,并求m可取的所有值;
②在學校按怎樣的方案購買時,費用最低?最低費用為多少?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖1,A、B、C、D為矩形的四個頂點,AD=4cm,AB=dcm。動點E、F分別從點D、B出發(fā),點E以1 cm/s的速度沿邊DA向點A移動,點F以1 cm/s的速度沿邊BC向點C移動,點F移動到點C時,兩點同時停止移動。以EF為邊作正方形EFGH,點F出發(fā)xs時,正方形EFGH的面積為ycm2。已知y與x的函數(shù)圖象是拋物線的一部分,如圖2所示。請根據(jù)圖中信息,解答下列問題:
(1)自變量x的取值范圍是 ▲ ;
(2)d= ▲ ,m= ▲ ,n= ▲ ;
(3)F出發(fā)多少秒時,正方形EFGH的面積為16cm2?
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【題目】在平面直角坐標系中,△ABC 頂點 A(2,3).若以原點 O 為位似中心,畫三角形 ABC
的位似圖形△A′B′C′,使△ABC 與△A′B′C′的相似比為,則 A′的坐標為( )
A. (3, ) B. ( ,6) C. (3, )或(-3,- ) D. ( ,6)或(- ,-6)
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