（2004•蕪湖）一個容量為50的樣本，在整理頻率分布時，將所有頻率相加，其和是（ ）
A．50
B．0.02
C．0.1
D．1
【答案】分析：因為頻率=，各組中頻數(shù)的和就是總數(shù)，所以將所有頻率相加，其和是1．
解答：解：根據(jù)各組的頻率和是1．
故選D．
點評：本題主要考查了頻率的性質：各組的頻率和是1．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

（2004•蕪湖）小王上周五在股市以收盤價（收市時的價格）每股25元買進某公司股票1000股，在接下來的一周交易日內，小王記下該股票每日收盤價格相比前一天的漲跌情況：（單位：元）

根據(jù)上表回答問題：
①星期二收盤時，該股票每股
26.5
26.5
元/股；
②周內該股票收盤時的最高價是
28
28
元/股，最低價是
26.2
26.2
元/股；
③已知買入股票與賣出股票均需支付成交金額的千分之五的交易費．若小王在本周五以收盤價將全部股票賣出，他的收益是
1740
1740
元．

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科目：初中數(shù)學 來源：2004年全國中考數(shù)學試題匯編《二次函數(shù)》（04）（解析版） 題型：解答題

（2004•蕪湖）如圖①，在平面直角坐標系中，AB、CD都垂直于x軸，垂足分別為B、D且AD與B相交于E點．已知：A（-2，-6），C（1，-3）
（1）求證：E點在y軸上；
（2）如果有一拋物線經過A，E，C三點，求此拋物線方程．
（3）如果AB位置不變，再將DC水平向右移動k（k＞0）個單位，此時AD與BC相交于E′點，如圖②，求△AE′C的面積S關于k的函數(shù)解析式．

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科目：初中數(shù)學 來源：2004年全國中考數(shù)學試題匯編《反比例函數(shù)》（03）（解析版） 題型：解答題

（2004•蕪湖）通過市場調查，一段時間內某地區(qū)特種農產品的需求量y（千克）與市場價格x（元/千克）存在下列函數(shù)關系式：y=+6000（0＜x＜100）；又已知該地區(qū)農民的這種農產品的生產數(shù)量z（千克）與市場價格x（元/千克）成正比例關系：z=400x（0＜x＜100），現(xiàn)不計其它因素影響，如果需求數(shù)量y等于生產數(shù)量z時，即供需平衡，此時市場處于平衡狀態(tài)．
（1）根據(jù)以上市場調查，請你分析當市場處于平衡狀態(tài)時，該地區(qū)這種農產品的市場價格與這段時間內農民的總銷售收入各是多少？
（2）受國家“三農”政策支持，該地區(qū)農民運用高科技改造傳統(tǒng)生產方式，減少產量，以大力提高產品質量．此時生產數(shù)量z與市場價格x的函數(shù)關系發(fā)生改變，而需求函數(shù)關系未發(fā)生變化，當市場再次處于平衡狀態(tài)時，市場價格已上漲了a（0＜a＜25）元，問在此后的相同時間段內該地區(qū)農民的總銷售收入是增加了還是減少了，變化多少？

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科目：初中數(shù)學 來源：2004年安徽省蕪湖市中考數(shù)學試卷（解析版） 題型：解答題

（2004•蕪湖）如圖①，在平面直角坐標系中，AB、CD都垂直于x軸，垂足分別為B、D且AD與B相交于E點．已知：A（-2，-6），C（1，-3）
（1）求證：E點在y軸上；
（2）如果有一拋物線經過A，E，C三點，求此拋物線方程．
（3）如果AB位置不變，再將DC水平向右移動k（k＞0）個單位，此時AD與BC相交于E′點，如圖②，求△AE′C的面積S關于k的函數(shù)解析式．

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科目：初中數(shù)學 來源：2004年安徽省蕪湖市中考數(shù)學試卷（解析版） 題型：解答題

（2004•蕪湖）通過市場調查，一段時間內某地區(qū)特種農產品的需求量y（千克）與市場價格x（元/千克）存在下列函數(shù)關系式：y=+6000（0＜x＜100）；又已知該地區(qū)農民的這種農產品的生產數(shù)量z（千克）與市場價格x（元/千克）成正比例關系：z=400x（0＜x＜100），現(xiàn)不計其它因素影響，如果需求數(shù)量y等于生產數(shù)量z時，即供需平衡，此時市場處于平衡狀態(tài)．
（1）根據(jù)以上市場調查，請你分析當市場處于平衡狀態(tài)時，該地區(qū)這種農產品的市場價格與這段時間內農民的總銷售收入各是多少？
（2）受國家“三農”政策支持，該地區(qū)農民運用高科技改造傳統(tǒng)生產方式，減少產量，以大力提高產品質量．此時生產數(shù)量z與市場價格x的函數(shù)關系發(fā)生改變，而需求函數(shù)關系未發(fā)生變化，當市場再次處于平衡狀態(tài)時，市場價格已上漲了a（0＜a＜25）元，問在此后的相同時間段內該地區(qū)農民的總銷售收入是增加了還是減少了，變化多少？

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