如圖,△ABC是等腰直角三角形,AB=2
2
,D為斜邊BC上的一點(diǎn)(D與B、C均不重合精英家教網(wǎng)),連接AD,把△ABD繞點(diǎn)A按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后得到△ACE,連接DE,設(shè)BD=x.
(1)求證∠DCE=90°;
(2)當(dāng)△DCE的面積為1.5時(shí),求x的值;
(3)試問(wèn):△DCE的面積是否存在最大值?若存在,請(qǐng)求出這個(gè)最大值,并指出此時(shí)x的取值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
分析:(1)△ABC是等腰直角三角形,△ABD繞點(diǎn)A按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后得到△ACE,得到∠ABD與∠ACE相等,進(jìn)而得到∠ACE+∠ACD=90°即證得;
(2)由直角三角形到△ACE≌△ABD,從而得直角三角形的面積公式而解得;
(3)通過(guò)函數(shù)式的判斷來(lái)得到.
解答:解:(1)∵△ABD繞點(diǎn)A按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后得到△ACE,
∴△ACE≌△ABD,
∴∠ABD=∠ACE,(2分)
又∵△ABC是等腰直角三角形,且BC為斜邊,
∴∠ABD+∠ACD=90°,(3分)精英家教網(wǎng)
∴∠ACE+∠ACD=90°,
即:∠DCE=90°;(5分)

(2)∵AC=AB=2
2

∴BC2=AC2+AB2=(2
2
)2+(2
2
)2=16
,
∴BC=4.(6分)
∵△ACE≌△ABD,∠DCE=90°,
∴CE=BD=x,而BC=4,
∴DC=4-x,
∴Rt△DCE的面積為:
1
2
DC•CE=
1
2
(4-x)x.
1
2
(4-x)x=1.5,(8分)
即x2-4x+3=0.
解得x=1或x=3.(10分)

(3)△DCE存在最大值.(11分)
理由如下:設(shè)△DCE的面積為y,于是得y與x的函數(shù)關(guān)系式為:
y=
1
2
(4-x)x(0<x<4),(12分)
=-
1
2
(x-2)2+2,
∵a=-
1
2
<0,
∴當(dāng)x=2時(shí),函數(shù)y有最大值2.(13分)
又∵x滿足關(guān)系式0<x<4,
故當(dāng)x=2時(shí),△DCE的最大面積為2.(14分)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了全等三角形的判定與性質(zhì),及一元二次方程、二次函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí),考查等價(jià)轉(zhuǎn)換思想,運(yùn)算求解等能力和創(chuàng)新意識(shí)等.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,△ABC是等腰直角三角形,BC是斜邊,點(diǎn)P是△ABC內(nèi)一定點(diǎn),延長(zhǎng)BP至P′,將△ABP繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)后,與△ACP′重合,如果AP=
2
,那么PP′=
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

22、如圖,△ABC是等腰三角形,AB=AC,D為直線BC上一點(diǎn),DE⊥AC,DF⊥AB,CH⊥AB,
(1)如圖(1)若D為BC的中點(diǎn),求證:DE+DF=CH.
(2)如圖(2)若D為BC延長(zhǎng)線上一點(diǎn),其他條件不變,線段DE.DF.CH 之間有何數(shù)量關(guān)系,請(qǐng)證明你的結(jié)論.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,△ABC是等腰直角三角形,∠ACB=90°,BC=AC,把△ABC繞點(diǎn)A按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)45°后得到△AB′C′,若AB=2,則線段BC在上述旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所掃過(guò)部分(陰影部分)的面積是
 
(結(jié)果保留π).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012•資陽(yáng))如圖,△ABC是等腰三角形,點(diǎn)D是底邊BC上異于BC中點(diǎn)的一個(gè)點(diǎn),∠ADE=∠DAC,DE=AC.運(yùn)用這個(gè)圖(不添加輔助線)可以說(shuō)明下列哪一個(gè)命題是假命題?(  )

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知:如圖,△ABC是等腰直角三角形,D為斜邊AB上任意一點(diǎn)(不與A,B重合),連接CD,作EC⊥DC,且EC=DC,連接AE.
(1)求證:∠E+∠ADC=180°.
(2)猜想:當(dāng)點(diǎn)D在何位置時(shí),四邊形AECD是正方形?說(shuō)明理由.

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