如圖是一個(gè)量角器和一個(gè)含30°角的直角三角板放置在一起的示意圖,其中點(diǎn)B在半精英家教網(wǎng)圓O的直徑DE的延長(zhǎng)線上,AB切半圓O于點(diǎn)F,且BC=OE.
(1)求證:DE∥CF;
(2)當(dāng)OE=2時(shí),若以O(shè),B,F(xiàn)為頂點(diǎn)的三角形與△ABC相似,求OB的長(zhǎng);
(3)若OE=2,移動(dòng)三角板ABC且使AB邊始終與半圓O相切,直角頂點(diǎn)B在直徑DE的延長(zhǎng)線上移動(dòng),求出點(diǎn)B移動(dòng)的最大距離.
分析:(1)先作輔助線,連接OF,證明四邊形OBCF是平行四邊形,得出DE∥CF;
(2)利用相似比求OB的長(zhǎng),
(3)由題意得到點(diǎn)B所在的兩個(gè)極值位置,求出點(diǎn)B移動(dòng)的最大距離.
解答:(1)證明:連接OF,
∵AB切半圓O于點(diǎn)F,OF是半徑,
∴∠OFB=90°,
∵∠ABC=90°,
∴∠OFB=∠ABC,
∴OF∥BC,
∵BC=OE,OE=OF,
∴BC=OF,
∴四邊形OBCF是平行四邊形,
∴DE∥CF;
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(2)解:若△OBF∽△ACB,
OB
OF
=
AC
AB
,
∴OB=
AC•OF
AB
,
∵∠A=30°,∠ABC=90°,BC=OE=2,
∴AC=4,AB=2
3

又∵OF=OE=2,
∴OB=
4×2
2
3
=
4
3
3
;
若△BOF∽△ACB,
OB
OF
=
AC
BC
,
∴OB=
AC•OF
BC
,
∴OB=
4×2
2
=4;
綜上,OB=
4
3
3
或4;

(3)解:畫(huà)出移動(dòng)過(guò)程中的兩個(gè)極值圖,
由圖知:點(diǎn)B移動(dòng)的最大距離是線段BE的長(zhǎng),
∵∠A=30°,∴∠ABO=30°,∴BO=4,∴BE=2,
∴點(diǎn)B移動(dòng)的最大距離是線段BE的長(zhǎng)為2.
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點(diǎn)評(píng):本題利用了平行四邊形的判定和性質(zhì),切線的性質(zhì)等知識(shí)解決問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱現(xiàn)象”內(nèi)容時(shí),王老師讓同學(xué)們尋找身邊的軸對(duì)稱圖形,小明有一副三角尺和一個(gè)量角器
(如圖所示).
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(1)小明的這三件文具中,可以看做是軸對(duì)稱圖形的是
 
(填字母代號(hào));
(2)請(qǐng)用這三個(gè)圖形中的兩個(gè)拼成一個(gè)軸對(duì)稱圖案,在答題卡的指定位置畫(huà)出草圖(只須畫(huà)出一種);
(3)小紅也有同樣的一副三角尺和一個(gè)量角器.若他們分別從自己這三件文具中隨機(jī)取出一件,則可以拼成一個(gè)軸對(duì)稱圖案的概率是多少(請(qǐng)畫(huà)樹(shù)狀圖或列表計(jì)算).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

28、如圖,C、E分別在AB、DF上,小華想知道∠ACE和∠DEC是否互補(bǔ),但是他有沒(méi)有帶量角器,只帶了一副三角尺,于是他想了這樣一個(gè)辦法:首先連接CF,再找出CF的中點(diǎn)O,然后連接EO并延長(zhǎng)EO和直線AB相交于點(diǎn)B,經(jīng)過(guò)測(cè)量,他發(fā)現(xiàn)EO=BO,因此他得出結(jié)論:∠ACE和∠DEC互補(bǔ),而且他還發(fā)現(xiàn)BC=EF.以下是他的想法,請(qǐng)你填上根據(jù).
小華是這樣想的:因?yàn)镃F和BE相交于點(diǎn)O,
根據(jù)
對(duì)頂角相等
得出∠COB=∠EOF;
而O是CF的中點(diǎn),那么CO=FO,又已知EO=BO,
根據(jù)
兩邊對(duì)應(yīng)相等且?jiàn)A角相等的兩三角形全等
得出△COB≌△FOE,
根據(jù)
全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等
得出BC=EF,
根據(jù)
全等三角形對(duì)應(yīng)角相等
得出∠BCO=∠F,
既然∠BCO=∠F根據(jù)
內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行
、得出AB∥DF,
既然AB∥DF,根據(jù)
兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)
.得出∠ACE和∠DEC互補(bǔ).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

19、在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱現(xiàn)象”內(nèi)容時(shí),王老師讓同學(xué)們尋找身邊的軸對(duì)稱圖形,小明有一副三角尺和一個(gè)量角器
(如圖所示).

(1)小明的這三件文具中,可以看做是軸對(duì)稱圖形的是
BC
(填字母代號(hào));
(2)請(qǐng)用這三個(gè)圖形中的兩個(gè)拼成一個(gè)軸對(duì)稱圖案,并畫(huà)出草圖(只須畫(huà)出一種)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013•廈門(mén)質(zhì)檢)如圖1所示,把一根細(xì)線固定在半圓形量角器的圓心處,另一端系一個(gè)小重物,制成簡(jiǎn)單的測(cè)角儀,若細(xì)線正好和60°重合,則此時(shí)的仰角α是
30
30
°,若細(xì)線所在位置刻度模糊,請(qǐng)?jiān)趫D2中添加一條直線,就能求出此時(shí)的仰角α.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2010•海曙區(qū)模擬)小明有一副三角尺和一個(gè)量角器(如圖所示)

(1)小明在這三件文具中任選一件,結(jié)果是軸對(duì)稱圖形的概率是
2
3
2
3

(2)小明把A、B兩把尺的各任意一個(gè)角拼在一起(無(wú)重疊)得到一個(gè)更大的角,請(qǐng)畫(huà)樹(shù)狀圖或列表說(shuō)明這個(gè)角是鈍角的概率是多少?
(3)小紅也有同樣的一副三角尺和一個(gè)量角器,若他們分別從自己這三件文具中隨機(jī)取出一件,則可以拼成一個(gè)軸對(duì)稱圖案的概率是多少?(請(qǐng)畫(huà)樹(shù)狀圖或列表說(shuō)明)

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