“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微”,小明在探究
1
2
+
1
22
+
…+
1
2n-1
+
1
2n
結(jié)果時(shí),發(fā)現(xiàn)可利用圖形的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題.他是這樣規(guī)定的:在圖1中,若線段AB的長(zhǎng)為1,C1為AB的中點(diǎn),C2為C1B的中點(diǎn),C3 為C2B的中點(diǎn),…,Cn為Cn-1B的中點(diǎn).
(1)則可以得出線段C1B=
 
,C1C2=
 
,ACn=
 
;
(2)從而發(fā)現(xiàn)了
1
2
+
1
22
+
…+
1
2n-1
+
1
2n
=
 

(3)小明學(xué)習(xí)上愛動(dòng)腦,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和分析后,發(fā)現(xiàn)在計(jì)算
1
4
+
1
42
+
1
43
+…+
1
4n
時(shí),也可以利用構(gòu)造一個(gè)圖形,通過(guò)面積來(lái)計(jì)算.他構(gòu)造圖形是:如圖2,正△ABC面積為1,分別取AC、BC兩邊的中點(diǎn)A1、B1,再分別取A1C、B1C的中點(diǎn)A2、B2,依次取下去…,能直觀地計(jì)算出結(jié)果.請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)圖形說(shuō)明小明的結(jié)果:
1
4
+
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+
1
43
+…+
1
4n
=
 

請(qǐng)你對(duì)小明的發(fā)現(xiàn),試給出必要的說(shuō)理.
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分析:(1)根據(jù)線段中點(diǎn)的定義寫出前兩個(gè),并發(fā)現(xiàn)后一段是前一段的
1
2
,然后求出Cn-1Cn=CnB,ACn=AB-CnB,代入數(shù)即可;
(2)與線段聯(lián)系發(fā)現(xiàn),這列數(shù)據(jù)的和等于線段AB,所以這列數(shù)的和等于1;
(3)根據(jù)三角形的中位線定理與相似三角形的面積的比等于相似比的平方可得這列數(shù)分別是被依次分割取得的三角形的面積,根據(jù)三角形的面積分別表示出四邊形ABB1A1的面積,四邊形A1B1B2A2的面積,四邊形A2B2B3A3的面積,…四邊形An-1Bn-1BnAn的面積,再根據(jù)所有四邊形的面積相加即可得解.
解答:解:(1)∵AB=1,C1為AB的中點(diǎn),
∴C1B=
1
2
AB=
1
2
,
∵C2為C1B的中點(diǎn),
∴C1C2=
1
2
C1B=
1
2
×
1
2
=
1
4
,
以此類推,每取一次中點(diǎn),線段的長(zhǎng)度變?yōu)榍耙淮蔚?span id="gyxg1ff" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
1
2
,
∴Cn-1Cn=CnB=(
1
2
n=
1
2n

∴ACn=AC-CnB=1-
1
2n
;

(2)結(jié)合圖形,
1
2
+
1
22
+
…+
1
2n-1
+
1
2n
=AC1+C1C2+…+CnB=ACn,
1
2
+
1
22
+
…+
1
2n-1
+
1
2n
=1-
1
2n
;

(3)∵正△ABC面積為1,A1、B1分別為AC、BC兩邊的中點(diǎn),
∴S△A1B1C=
1
4
S△ABC=
1
4
,
∴S四邊形ABB1A1=3S△A1B1C=3×
1
4
,
同理S△A2B2C=
1
4
S△A1B1C=
1
4
×
1
4
=
1
42

∴S四邊形A1B1B2A2=3S△A2B2C=3×
1
42
,

以此類推S四邊形An-1Bn-1BnAn=3S△AnBnC=3×
1
4n
,
S△AnBnC=
1
4n

∵S△ABC=S四邊形ABB1A1+S四邊形A1B1B2A2+…+S四邊形An-1Bn-1BnAn+S△AnBnC=1,
即3×
1
4
+3×
1
42
+…+3×
1
4n
+
1
4n
=1,
1
4
+
1
42
+…+
1
4n
=
1-
1
4n
3

故答案為:(1)
1
2
,
1
4
,1-
1
2n
;(2)1;(3)
1-
1
4n
3
點(diǎn)評(píng):本題是對(duì)圖形變化問(wèn)題的考查,把數(shù)據(jù)融合與圖形的線段的長(zhǎng)度或面積中,做到數(shù)形結(jié)合,用圖形表示數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)描述圖形是解題的關(guān)鍵,也是解題的突破口,本題難度較大,靈活性較強(qiáng),求解時(shí)一定要小心仔細(xì).
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀題:我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形小數(shù)時(shí)難入微,數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家事萬(wàn)休.”數(shù)形結(jié)合的基本思想,就是在研究問(wèn)題的過(guò)程中,注意把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)考察,斟酌問(wèn)題的具體情形,把圖形性質(zhì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形性質(zhì)的問(wèn)題,使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題具體化,化難為易,獲得簡(jiǎn)便易行的成功方案.
例:求1+2+3+4+…+n的值,其中n是正整數(shù);
如果采用數(shù)形結(jié)合的方法,現(xiàn)利用圖形的性質(zhì)來(lái)求1+2+3+4+…+n的值,方案如下:
如圖,斜線左邊的三角形圖案是由上到下每層依次分別為1,2,3…n個(gè)小圓圈的個(gè)數(shù)恰好為所求式子1+2+3+4+…+n的值,為求式子的值,現(xiàn)把左邊三角形倒放于斜線右邊,與原三角形組成一個(gè)平行四邊形小圓圈的總個(gè)數(shù)為n(n+1)個(gè),因此,組成一個(gè)三角形小圓圈的個(gè)數(shù)為
n(n+1)
2
,即1+2+3+4+…+n=
n(n+1)
2

①仿照上述數(shù)形結(jié)合的思想方法,設(shè)計(jì)相關(guān)圖形,求1+3+5+7+…+(2n-1)的值,其中n為正整數(shù)(要求畫出圖形,寫出結(jié)果即可)
②試設(shè)計(jì)另外一種圖形,求1+3+5+7+…+(2n-1)的值,其中n是正整數(shù)(要求畫出圖形,寫出結(jié)果即可)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò):“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微;數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家萬(wàn)事休”.?dāng)?shù)學(xué)中,數(shù)和形是兩個(gè)最主要的研究對(duì)象,它們之間有著十分密切的聯(lián)系,在一定條件下,數(shù)和形之間可以相互轉(zhuǎn)化,相互滲透.
數(shù)形結(jié)合的基本思想,就是在研究問(wèn)題的過(guò)程中,注意把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)考察,斟酌問(wèn)題的具體情形,把圖形性質(zhì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題,或者把數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形性質(zhì)的問(wèn)題,使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題具體化,化難為易,獲得簡(jiǎn)便易行的成功方案.
例如:求1+2+3+4+…+n的值,其中n是正整數(shù).
對(duì)于這個(gè)求和問(wèn)題,如果采用純代數(shù)的方法(首尾兩頭加),問(wèn)題雖然可以解決,但在求和過(guò)程中,需對(duì)n的奇偶性進(jìn)行討論.
如果采用數(shù)形結(jié)合的方法,即用圖形的性質(zhì)來(lái)說(shuō)明數(shù)量關(guān)系的事實(shí),那就非常的直觀.現(xiàn)利用圖形的性質(zhì)來(lái)求1+2+3+4+…+n的值,方案如下:如圖,斜線左邊的三角形圖案是由上到下每層依次分別為1,2,3,…,n個(gè)小圓圈排列組成的.而組成整個(gè)三角形小圓圈的個(gè)數(shù)恰為所求式子1+2+3+4+…+n的值.為求式子的值,現(xiàn)把左邊三角形倒放于斜線右邊,與原三角形組成一個(gè)平行四邊形.此時(shí),組成平行四邊形的小圓圈共有n行,每行有(n+1)個(gè)小圓圈,所以組成平行四邊形小圓圈的總個(gè)數(shù)為n(n+1)個(gè),因此,組成一個(gè)三角形小圓圈的個(gè)數(shù)為
n(n+1)
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,即1+2+3+4+…+n=
n(n+1)
2

(1)仿照上述數(shù)形結(jié)合的思想方法,設(shè)計(jì)相關(guān)圖形,求1+3+5+7+…+(2n-1)的值,其中n是正整數(shù).(要求:畫出圖形,并利用圖形做必要的推理說(shuō)明)
(2)試設(shè)計(jì)另外一種圖形,求1+3+5+7+…+(2n-1)的值,其中n是正整數(shù).(要求:畫出圖形,精英家教網(wǎng)并利用圖形做必要的推理說(shuō)明)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微”.小明學(xué)習(xí)上愛動(dòng)腦,在計(jì)算
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+…+
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+…
的值時(shí)構(gòu)造了這樣一個(gè)圖形:如圖,正△ABC面積為
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,分別取AC、BC兩邊的中點(diǎn)D、E,再分別取CD、CE的中點(diǎn),依次取下去…,能直觀地求出它的值.也請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)圖形計(jì)算:
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+…+
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+…
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

一位老人非常喜歡孩子,每當(dāng)有孩子到他家做客時(shí),老人都要拿出糖果招待他們.來(lái)一個(gè)孩子,老人就給孩子一塊糖;來(lái)兩個(gè)孩子,老人就給每個(gè)孩子兩塊糖…
(1)第一天有a個(gè)男孩去了老人家,老人一共給了這些孩子a2塊糖;
(2)第二天有b個(gè)女孩去了老人家,老人一共給了這些孩子b2塊糖;
(3)第三天這(a+b)個(gè)孩子一起去了老人家,老人一共給了這些孩子(a+b)2塊糖.
這些孩子第三天得到的糖果數(shù)與前兩天他們得到的糖果總數(shù)相比哪個(gè)多,哪個(gè)少?為什么?經(jīng)過(guò)思考可知,a個(gè)男孩每人多得了b塊糖,b個(gè)女孩每人多得了a塊糖,因此多得了ab+ab=2ab塊糖,即有(a+b)2=a2+b2+2ab.
我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò):“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微;數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家萬(wàn)事休”.在一定條件下,數(shù)和形之間可以相互轉(zhuǎn)化,相互滲透.
體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵,試設(shè)計(jì)一種圖形來(lái)說(shuō)明(a+b)2=a2+b2+2ab.(要求:畫出圖形,并利用圖形作必要的推理說(shuō)明)

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