【題目】如圖,拋物線y=﹣ x2+bx+c與x軸交于A、B兩點(diǎn),與y軸交于點(diǎn)C,拋物線的對(duì)稱軸交x軸于點(diǎn)D,已知A(﹣1,0),C(0,2).
(1)求拋物線的解析式
(2)在拋物線的對(duì)稱軸上是否存在點(diǎn)P,使△PCD是以CD為腰的等腰三角形?如果存在,請(qǐng)直接寫(xiě)出P點(diǎn)的坐標(biāo);如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
(3)點(diǎn)E是線段BC上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),過(guò)點(diǎn)E作x軸的垂線與拋物線相交于點(diǎn)F,當(dāng)點(diǎn)E運(yùn)動(dòng)到什么位置時(shí),△CBF的面積最大?請(qǐng)求出△CBF的最大面積及此時(shí)E點(diǎn)的坐標(biāo).
【答案】
(1)
解:∵A(﹣1,0),C(0,2)在拋物線y= x2+bx+c上,
∴ ,解得 ,
∴拋物線解析式為y=﹣ x2+ x+2;
(2)
解:∵y=﹣ x2+ x+2=﹣ (x﹣ )2+ ,
∴拋物線對(duì)稱軸為直線x= ,
∴D( ,0),且C(0,2),
∴CD= = ,
∵點(diǎn)P在對(duì)稱軸上,
∴可設(shè)P( ,t),
∴PD=|t|,PC= ,
當(dāng)PD=CD時(shí),則有|t|= ,解得t=± ,此時(shí)P點(diǎn)坐標(biāo)為( , )或( ,﹣ );
當(dāng)PC=CD時(shí),則有 = ,解得t=0(與D重合,舍去)或t=4,此時(shí)P點(diǎn)坐標(biāo)為( ,4);
綜上可知存在滿足條件的點(diǎn)P,其坐標(biāo)為( , )或( ,﹣ )或( ,4);
(3)
解:當(dāng)y=0時(shí),即﹣ x2+ x+2=0,解得x=﹣1或x=4,
∴A(﹣1,0),B(4,0),
設(shè)直線BC解析式為y=kx+s,由題意可得 ,解得 ,
∴直線BC解析式為y=﹣ x+2,
∵點(diǎn)E是線段BC上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),
∴可設(shè)E(m,﹣ m+2),則F(m,﹣ m2+ m+2),
∴EF=﹣ m2+ m+2﹣(﹣ m+2)=﹣ m2+2m=﹣ (m﹣2)2+2,
∴S△CBF= ×4EF=2[=﹣ (m﹣2)2+2]=﹣(m﹣2)2+4,
∵﹣1<0,
∴當(dāng)m=2時(shí),S△CBF有最大值,最大值為4,
此時(shí)﹣ x+2=1,
∴E(2,1),即E為BC的中點(diǎn),
∴當(dāng)E運(yùn)動(dòng)到BC的中點(diǎn)時(shí),△CBF的面積最大,最大面積為4,此時(shí)E點(diǎn)坐標(biāo)為(2,1).
【解析】(1)由A、C的坐標(biāo),利用待定系數(shù)法可求得拋物線的解析式;(2)可設(shè)出P點(diǎn)坐標(biāo),則可表示出PC、PD和CD的長(zhǎng),分PD=CD、PC=CD兩種情況分別得到關(guān)于P點(diǎn)坐標(biāo)的方程,可求得P點(diǎn)坐標(biāo);(3)由B、C的坐標(biāo)可求得直線BC的解析式,可設(shè)出E點(diǎn)坐標(biāo),則可表示出F點(diǎn)的坐標(biāo),從而可表示出EF的長(zhǎng),可表示出△CBF的面積,再利用二次函數(shù)的性質(zhì)可求得其最大值及此時(shí)點(diǎn)E的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為了提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力.增強(qiáng)保護(hù)漢字的意識(shí),我區(qū)舉辦了“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”,經(jīng)選拔后有50名學(xué)生參加決賽,這50名學(xué)生同時(shí)聽(tīng)寫(xiě)50個(gè)漢字,若每正確聽(tīng)寫(xiě)出一個(gè)漢字得1分,根據(jù)測(cè)試成績(jī)繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻數(shù)分布直方圖如圖表:
組別 | 成績(jī)x分 | 頻數(shù)(人數(shù)) |
第1組 | 25≤x<30 | 4 |
第2組 | 30≤x<35 | 6 |
第3組 | 35≤x<40 | 14 |
第4組 | 40≤x<45 | a |
第5組 | 45≤x<50 | 10 |
請(qǐng)結(jié)合圖表完成下列各題:
(1)求表中a的值;
(2)請(qǐng)把頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充完整;
(3)若測(cè)試成績(jī)不低于40分為優(yōu)秀,則本次測(cè)試的優(yōu)秀率是多少?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,將長(zhǎng)方形紙片ABCD對(duì)折后再展開(kāi),得到折痕EF,M是BC上一點(diǎn),沿著AM再次折疊紙片,使得點(diǎn)B恰好落在折痕EF上的點(diǎn)B′處,連接AB′、BB′.
判斷△AB′B的形狀為 ;
若P為線段EF上一動(dòng)點(diǎn),當(dāng)PB+PM最小時(shí),請(qǐng)描述點(diǎn)P的位置為 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某縣教育局為了豐富初中學(xué)生的大課間活動(dòng),要求各學(xué)校開(kāi)展形式多樣的陽(yáng)光體育活動(dòng).某中學(xué)就“學(xué)生體育活動(dòng)興趣愛(ài)好”的問(wèn)題,隨機(jī)調(diào)查了本校某班的學(xué)生,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制成如下的不完整的扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖:
(1)在這次調(diào)查中,喜歡籃球項(xiàng)目的同學(xué)有人,在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,“乒乓球”的百分比為%,如果學(xué)校有800名學(xué)生,估計(jì)全校學(xué)生中有人喜歡籃球項(xiàng)目.
(2)請(qǐng)將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整.
(3)在被調(diào)查的學(xué)生中,喜歡籃球的有2名女同學(xué),其余為男同學(xué).現(xiàn)要從中隨機(jī)抽取2名同學(xué)代表班級(jí)參加校籃球隊(duì),請(qǐng)直接寫(xiě)出所抽取的2名同學(xué)恰好是1名女同學(xué)和1名男同學(xué)的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)宋朝數(shù)學(xué)家楊輝在他的著作《詳解九章算法》中提出“楊輝三角”(如圖),此圖揭示了(a+b)n(n為非負(fù)整數(shù))展開(kāi)式的項(xiàng)數(shù)及各項(xiàng)系數(shù)的有關(guān)規(guī)律.例如:(a+b)0=1,它只有一項(xiàng),系數(shù)為1;(a+b)1=a+b,它有兩項(xiàng),系數(shù)分別為1,1,系數(shù)和為2;(a+b)2=a2+2ab+b2,它有三項(xiàng),系數(shù)分別為1,2,1,系數(shù)和為4;(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3,它有四項(xiàng),系數(shù)分別為1,3,3,1,系數(shù)和為8……
根據(jù)以上規(guī)律,解答下列問(wèn)題:
(1)(a+b)4的展開(kāi)式共有多少項(xiàng),系數(shù)分別為多少;
(2)寫(xiě)出(a+b)5的展開(kāi)式;
(3)(a+b)n的展開(kāi)式共有多少項(xiàng),系數(shù)和為多少.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖:二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象所示,下列結(jié)論中:①abc>0;②2a+b=0;③當(dāng)m≠1時(shí),a+b>am2+bm;④a﹣b+c>0;⑤若ax12+bx1=ax22+bx2 , 且x1≠x2 , 則x1+x2=2,正確的個(gè)數(shù)為( )
A.1個(gè)
B.2個(gè)
C.3個(gè)
D.4個(gè)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】計(jì)算下列各題
(1) ﹣3tan30°+(4﹣π)0﹣( )﹣1
(2)先化簡(jiǎn),再求值:( ﹣x+1)÷ ,其中x= ﹣2.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某商場(chǎng)準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)兩種摩托車共25輛,預(yù)計(jì)投資10萬(wàn)元,現(xiàn)有甲、乙、丙三種摩托車供選購(gòu),甲種每輛4200元,可獲利400元;乙種每輛3700元,可獲利350元;丙種每輛3200元,可獲利200元.要求10萬(wàn)元資金全部用完.
(1)請(qǐng)你幫助該商場(chǎng)設(shè)計(jì)進(jìn)貨方案;
(2)從銷售利潤(rùn)上考慮,應(yīng)選擇哪種方案?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知∠1=30°,∠B=60°,AB⊥AC。
(1)計(jì)算:∠DAB+∠B
(2)AB與CD平行嗎?AD與BC平行嗎?
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