一個(gè)不透明的布袋里有30個(gè)球,每次摸一個(gè),摸一次就一定摸到紅球,則紅球有【   】
A.15個(gè)B.20個(gè)C.29個(gè)D.30個(gè)
D。
一個(gè)不透明的布袋里有30個(gè)球,每次摸一個(gè),摸一次就一定摸到紅球,也就是摸到紅球是必然事件。因此,布袋里30個(gè)球都是紅球。故選D。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列事件發(fā)生的概率為0的是(   )
A.?dāng)S一枚均勻的硬幣兩次,至少有一次反面朝上;
B.今年冬天如皋會(huì)下雪;
C.?dāng)S兩個(gè)均勻的骰子,朝上面的點(diǎn)數(shù)之和為1;
D.一個(gè)轉(zhuǎn)盤被分成3個(gè)扇形,按紅、白、黃排列,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,指針停在紅色區(qū)域

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

現(xiàn)有足夠多除顏色外均相同的球,請(qǐng)你從中選12個(gè)球設(shè)計(jì)摸球游戲.
(1)使摸到紅球的概率和摸到白球的概率相等;
(2)使摸到紅球、白球、黑球的概率都相等;
(3)使摸到紅球的概率和摸到白球的概率相等,且都小于摸到黑球的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

小明同學(xué)平時(shí)不用功學(xué)習(xí),某次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)做選擇題時(shí),他有1道題不會(huì)做,于是隨意選了一個(gè)答案(每小題4個(gè)項(xiàng)),他選對(duì)的概率是          

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

在一個(gè)不透明的口袋里裝有分別標(biāo)有數(shù)字1,2,3,4四個(gè)小球,除數(shù)字不同外,小球沒有任何區(qū)別,每次實(shí)驗(yàn)先攪拌均勻.
(1)若從中任取一球,球上的數(shù)字為偶數(shù)的概率為多少?
(2)若從中任取一球(不放回),再?gòu)闹腥稳∫磺颍?qǐng)用畫樹狀圖或列表格的方法求出兩個(gè)球上的數(shù)字之和為偶數(shù)的概率.
(3)若設(shè)計(jì)一種游戲方案:從中任取兩球,兩個(gè)球上的數(shù)字之差的絕對(duì)值為1為甲勝,否則為乙勝,請(qǐng)問這種游戲方案設(shè)計(jì)對(duì)甲、乙雙方公平嗎?說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

不透明的袋子中裝有4個(gè)紅球、3個(gè)黃球和5個(gè)藍(lán)球,每個(gè)球除顏色不同外其它都相同,從中任意摸出一個(gè)球,則摸出       球的可能性最。     

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

某水果公司以2元/千克的成本購(gòu)進(jìn)10000千克柑橘,銷售人員在銷售過(guò)程中隨機(jī)抽取柑橘進(jìn)行“柑橘損壞率”統(tǒng)計(jì),并繪制成如圖5所示的統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解決下面問題:
⑴ 柑橘損壞的概率估計(jì)值為            ,柑橘完好的概率估計(jì)值為           ;
⑵ 估計(jì)這批柑橘完好的質(zhì)量為              千克;
⑶ 如果公司希望銷售這些柑橘能夠獲得25000元的利潤(rùn),那么在出售(已去掉損壞的柑橘)時(shí),每千克柑橘大約定價(jià)為多少元比較合適?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

在一個(gè)不透明的口袋中裝有3個(gè)紅球、1個(gè)白球,它們除顏色不相同外,其余均相同.若把它們攪勻后從中任意摸出1個(gè)球,則摸到紅球的概率是       。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

現(xiàn)有五張分別標(biāo)有數(shù)字:的不透明卡片,它們除數(shù)字不同外其余全部相同,現(xiàn)將它們背面朝上,洗勻后從中任抽一張,將該卡片上的數(shù)字記為點(diǎn)的橫坐標(biāo),不放回,再抽取一張,將該卡片上的數(shù)字記為點(diǎn)的縱坐標(biāo),則點(diǎn)落在平面直角坐標(biāo)系的四個(gè)象限內(nèi),且與點(diǎn)構(gòu)成三角形的概率是______________.

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