【題目】1是小慧在天貓11”活動中購買的一張多檔位可調(diào)節(jié)靠椅.檔位調(diào)節(jié)示意圖如圖2所示,己知兩支腳分米,分米,上固定連接點,靠背分米.檔位為Ⅰ檔時,,檔位為Ⅱ檔時,.當靠椅由Ⅰ檔調(diào)節(jié)為Ⅱ檔時,靠背頂端向后靠的水平距離(即)為______分米.

【答案】2

【解析】

如圖,作ANBC,交POG點,延長GO,交DEH,交D’FM,根據(jù)等腰三角形的性質(zhì)得到NC的長,故得到cosABN的值,根據(jù)題意知GOBCDOAB,可得到cosDOH=cosABN,根據(jù)即可得到OH的長,又,可得∠D’OM=OAG,再求出cosOAG=即可求出OM,故可得到EF的長.

如圖,作ANBC,交POG點,延長GO,交DEH,交D’FM,

,

BN=CN=6,AN=

cosABN=,

根據(jù)題意得GOBC,DOAB

∴∠DOH=APG=ABG

cosDOH=cosABN

cosDOH= =

OH=6,

,

∴∠AOG+D’OM=90°,又∠AOG+OAG =90°

∴∠D’OM=OAG,

cosOAG==

cosD’OM ==

OM=8

HM=2,

EF=2

故答案為:2

練習冊系列答案
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,AB為⊙O的直徑,C,EO上的兩點,若AC平分∠EAB,CDAE于點D

(1)求證:DC是⊙O切線;

(2)若AO=6,DC=3,求DE的長;

(3)過點CCFABF,如圖2,若ADOA=1.5,AC=3,求圖中陰影部分面積.

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【題目】201991日起,我市積極開展垃圾分類活動,市環(huán)衛(wèi)局準備購買、兩種型號的垃圾箱,通過市場調(diào)研得知:購買3型垃圾箱和2型垃圾箱共需540元;購買2型垃圾箱比購買3型垃圾箱少用160元.

1)求每個型垃圾箱和型垃圾箱各多少元?

2)該市現(xiàn)需要購買兩種型號的垃圾箱共30個,設購買型垃圾箱個,購買型垃圾箱和型垃圾箱的總費用為元,求的函數(shù)表達式,如果買型垃圾箱是型垃圾箱的2倍,求出購買型垃圾箱和型垃圾箱的總費用.

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【題目】如圖,等腰三角形ABC的底邊BC長為6,面積是36,腰AC的垂直平分線EF分別交AC,AB邊于E,F點.若點DBC邊的中點,點M為線段EF上一動點,則△CDM周長的最小值為______

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】綜合與探究

1)操作發(fā)現(xiàn):如圖1,點D是等邊△ABCBA上一動點(點D與點B不重合),連結(jié)DC,以DC為邊在CD上方作等邊△DCF,連結(jié)AF,你能發(fā)現(xiàn)線段AFBD之間的數(shù)量關系嗎?證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論.

2)類比猜想:如圖2,當動點D運動至等邊△ABCBA的延長線上時,其余條件不變,猜想:(1)中的結(jié)論是否成立,并說明理由.

3)拓展探究:如圖3.當動點D在等邊△ABCBA上運動時(點D與點B不重合),連結(jié)DC,以DC為邊在CD上方和下方分別作等邊△DCF和等邊△DCF′,連結(jié)AFBF′,探究:AFBF′AB有何數(shù)量關系?并說明理由.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】晚飯后,小林和小京在社區(qū)廣場散步,兩人在燈下沿直線NQ移動,如圖,當小林正好站在廣場的A點(距N5塊地磚長)時,其影長AD恰好為1塊地磚長;當小京正好站在廣場的B點(距N9塊地磚長)時,其影長BF恰好為2塊地磚長.已知廣場地面由邊長為0.8米的正方形地磚鋪成,小林的身高AC1.6米,MNNQ,ACNQBENQ.請你根據(jù)以上信息,求出小京身高BE的長.(結(jié)果精確到0.01米)

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【題目】如圖,∠A=∠B,AE=BE,點D在AC邊上,∠1=∠2,AE和BD相交于點O.

(1)求證:△AEC≌△BED;

(2)若∠1=40°,求∠BDE的度數(shù).

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【題目】已知:如圖所示,△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,分別過點B、C作經(jīng)過點A的直線l的垂線段BD、CE,垂足分別D、E.

(1)求證:DE=BD+CE.

(2)如果過點A的直線經(jīng)過∠BAC的內(nèi)部,那么上述結(jié)論還成立嗎?請畫出圖形,直接給出你的結(jié)論(不用證明).

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【題目】如圖,在平面直角坐標系中,直線 軸,軸分別交于 兩點,點為直線 上一點,直線 過點

1)求的值;

2)直線 軸交于點,動點 在射線 上從點 開始以每秒 1 個單位的速度運動.設點 的運動時間為秒;

①若的面積為,請求出 之間的函數(shù)關系式,并寫出自變量 的取值范圍;

②是否存在 的值,使得 ?若存在,請求出 的值;若不存在,請說明理由.

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