【題目】綜合與探究:如圖,射線上方,射線下方,,),分別是 的平分線.

操作發(fā)現(xiàn):(1)當(dāng)時,求的度數(shù);

2)繼續(xù)探究,當(dāng)固定不變,把擴(kuò)大為時,求的度數(shù);

探索發(fā)現(xiàn):(3)在完成(1)(2)時,小亮發(fā)現(xiàn)之間存在一個固定的數(shù)量關(guān)系.你認(rèn)為小亮說的對嗎?請說明理由.

【答案】110°;(230°;(3)小亮的說法正確,見詳解

【解析】

1)先求出,再根據(jù)角平分線的定義求出∠BOP和∠BOQ的度數(shù),即可得到的度數(shù);

2)按照(1)的方法即可求出的度數(shù);

3)先求出,再求得,即可得到結(jié)論.

解:(1)當(dāng)時,.

分別是的平分線,

,

2)當(dāng)時,

同理可得:

3)小亮的說法正確

由題可知,

分別是的平分線,

即小亮的說法正確

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,某同學(xué)在大樓AD的觀光電梯中的E點測得大樓BC樓底C點的俯角為45°,此時該同學(xué)距地面高度AE20米,電梯再上升5米到達(dá)D點,此時測得大樓BC樓頂B點的仰角為37°,求大樓的高度BC.(參考數(shù)據(jù):sin37°≈0.60,cos37°≈0.80tan37°≈0.75).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖①,中,,點為邊上一點,于點,點中點,點中點,的延長線交于點.

1)求證:;

2)求的大小;

3)如圖②,過點的延長線于點,求證:四邊形為矩形.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】完成下列各題.

1)探究:如圖,,試說明.

2)拓展:如圖,,交于點,交于點.若,,利用探究結(jié)論求的度數(shù).

3)應(yīng)用:如圖,,點上,點上,點之間,于點.若,,則的大小為______度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】問題背景:數(shù)學(xué)活動課上老師出示問題,如圖1,有邊長為a的正方形紙片一張,三邊長分別為a、b、c的全等直角三角形紙片兩張,且.請你用這三張紙片拼出一個圖案,并將這個圖案的某部分進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或平移變換之后,提出一個問題(可以添加其他條件,例如可以給出a、b的值等等).

解決問題:

下面是兩個學(xué)習(xí)小組拼出圖案后提出的問題,請你解決他們提出的問題.

(1)“愛心小組提出的問題是:如圖2,將△DFC繞點F逆時針旋轉(zhuǎn),使點D恰好落在AD邊上的點D′處,猜想此時四邊形AEFD′是什么特殊四邊形,并加以證明;

(2)“希望小組提出的問題是:如圖3,點MBE中點,將△DCF向左平移至DF恰好過點M時停止,且補充條件a=6,b=2,求△DCF平移的距離.

自主創(chuàng)新:

(3)請你仿照上述小組的同學(xué),在下面圖4的空白處用實線畫出你拼出的圖案,用虛線畫出變換圖,并在橫線處寫出你提出的問題.(不必解答)

你提出的問題:________

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】中,垂直平分,分別交、于點、,垂直平分,分別交,于點、

⑴如圖①,若,求的度數(shù);

⑵如圖②,若,求的度數(shù);

⑶若,直接寫出用表示大小的代數(shù)式.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在△ABC,AB=AC,∠BAC=120°,DBC的中點,DE⊥ABE,求EB:EA的值

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖要在木里縣某林場東西方向的兩地之間修一條公路MN,已知點C周圍200 m范圍內(nèi)為原始森林保護(hù)區(qū),MN上的點A處測得CA的北偏東45°方向上,A向東走600 m到達(dá)B,測得C在點B的北偏西60°方向上.

1MN是否穿過原始森林保護(hù)區(qū)?為什么?(參考數(shù)據(jù): ≈1.732)

2若修路工程順利進(jìn)行,要使修路工程比原計劃提前5天完成,需將原定的工作效率提高25%,則原計劃完成這項工程需要多少天?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,為線段上靠近點的三等分點,為線段上的兩點,且滿足

1)若,求線段的長.

2)若圖中所有線段的長度之和是線段長度的倍,求的值.

3)若,動點點、動點點同時出發(fā),分別以的速度沿直線向右運動,是否存在某個時刻使得成立?若存在,求此時的長度;若不存在,說明理由.

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