【題目】如圖所示,某數(shù)學活動小組要測量山坡上的電線桿PQ的高度,他們在A處測得信號塔頂端P的仰角是45°,信號塔底端點Q的仰角為31°,沿水平地面向前走100米到B處,測得信號塔頂端P的仰角是68°,求信號塔PQ的高度.(結果精確到0.1米,參考數(shù)據(jù):sin68°≈0.93,cos68°≈0.37,tan68°≈2.48,tan31°≈0.60,sin31°≈0.52,cos31°≈0.86)

【答案】解:延長PQ交直線AB于點M,連接AQ,如圖所示:

則∠PMA=90°,
設PM的長為x米,
在Rt△PAM中,∠PAM=45°,
∴AM=PM=x米,
∴BM=x﹣100(米),
在Rt△PBM中,∵tan∠PBM= ,
∴tan68°= ≈2.48,
解得:x≈167.57,
在Rt△QAM中,∵tan∠QAM= ,
∴QM=AMtan∠QAM=167.57×tan31°≈167.57×0.60≈100.54(米),
∴PQ=PM﹣QM=167.57﹣100.54≈67.0(米);信號塔PQ的高度約為67.0米.
【解析】延長PQ交直線AB于點E,連接AQ,設PM的長為x米,先由三角函數(shù)得出方程求出PM,再由三角函數(shù)求出QM,得出PQ的長度即可.
【考點精析】通過靈活運用關于坡度坡角問題,掌握坡面的鉛直高度h和水平寬度l的比叫做坡度(坡比).用字母i表示,即i=h/l.把坡面與水平面的夾角記作A(叫做坡角),那么i=h/l=tanA即可以解答此題.

練習冊系列答案
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【題目】如圖,在平整的地面上,用若干個棱長完全相同的小正方體堆成一個幾何體.

(1)請畫出這個幾何體的三視圖.

(2)如果現(xiàn)在你手頭還有一些相同的小正方體,要求保持俯視圖和左視圖不變,最多可以再添加幾個小正方體

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【題目】如圖,將一張直角三角形紙片BEC的斜邊放在矩形ABCD的BC邊上,恰好完全重合,BE、CE分別交AD于點F、G,BC=6,AF:FG:GD=3:2:1,則AB的長為(
A.1
B.
C.
D.2

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【題目】如圖,在△ABC中,AB=AC,以AB為直徑作半圓O交BC于點D,過點D作DE⊥AC,垂足為E.
(1)求證:DE是⊙O的切線;
(2)若CE=1,BC=6,求半圓O的半徑的長.

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【題目】一個25米長的梯子AB,斜靠在一豎直的墻AO上,這時的AO距離為24米,如果梯子的頂端A沿墻下滑4米,那么梯子底端B也外移4米,對嗎?為什么?

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【題目】問題背景:已知在△ABC中,邊AB上的動點D由A向B運動(與A,B不重合),同時點E由點C沿BC的延長線方向運動(E不與C重合),連接DE交AC于點F,點H是線段AF上一點,求 的值.
(1)初步嘗試
如圖(1),若△ABC是等邊三角形,DH⊥AC,且點D、E的運動速度相等,小王同學發(fā)現(xiàn)可以過點D作DG∥BC交AC于點G,先證GH=AH,再證GF=CF,
從而求得 的值為

(2)類比探究
如圖(2),若△ABC中,∠ABC=90°,∠ADH=∠BAC=30°,且點D,E的運動速度之比是 :1,求 的值.

(3)延伸拓展
如圖(3)若在△ABC中,AB=AC,∠ADH=∠BAC=36°,記 =m,且點D、E的運動速度相等,試用含m的代數(shù)式表示 的值(直接寫出果,不必寫解答過程).

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】閱讀下列解答過程:如圖甲,ABCD,探索∠P與∠A,∠C之間的關系.

解:過點PPEAB.

ABCD,

PEABCD(平行于同一條直線的兩條直線互相平行)

∴∠1+∠A180°(兩直線平行,同旁內角互補),

2+∠C180°(兩直線平行,同旁內角互補)

∴∠1+∠A+∠2+∠C360°.

又∵∠APC=∠1+∠2,

∴∠APC+∠A+∠C360°.

如圖乙和圖丙,ABCD,請根據(jù)上述方法分別探索兩圖中∠P與∠A,∠C之間的關系.

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【題目】某中學廣場上有旗桿如圖1所示,在學習解直角三角形以后,數(shù)學興趣小組測量了旗桿的高度.如圖2,某一時刻,旗桿AB的影子一部分落在平臺上,另一部分落在斜坡上,測得落在平臺上的影長BC為4米,落在斜坡上的影長CD為3米,AB⊥BC,同一時刻,光線與水平面的夾角為72°,1米的豎立標桿PQ在斜坡上的影長QR為2米,求旗桿的高度(結果精確到0.1米).(參考數(shù)據(jù):sin72°≈0.95,cos72°≈0.31,tan72°≈3.08)

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【題目】如圖,直線EF、CD相交于點O,OAOB,OC平分∠AOF.

(1)若∠AOE=40°,求∠BOD的度數(shù);

(2)若∠AOE=30°,請直接寫出∠BOD的度數(shù);

(3)觀察(1)(2)的結果,猜想∠AOE和∠BOD的數(shù)量關系,并說明理由.

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