實驗觀察植物蒸騰失水時，在插有枝條的試管水面上，要滴少量的植物油，其目的是


  1. A.
    防止試管內(nèi)氣體散失
  2. B.
    保持試管內(nèi)溫度不變
  3. C.
    防止試管內(nèi)水分蒸發(fā)
  4. D.
    為植物枝條提供營養(yǎng)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2009?泰安）李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計了如右圖所示的實驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題．
（1）請指出李明實驗過程中存在的問題是
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
．由此可以說明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實驗進(jìn)行探究：
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

你認(rèn)真做“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實驗沒有？請結(jié)合如圖“葉片的結(jié)構(gòu)示意圖”填空．
精英家教網(wǎng)
（1）植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”是
 
．
（2）請你在右下框中畫出一對保衛(wèi)細(xì)胞張開狀態(tài)的示意簡圖．

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科目：初中生物 來源：北師大伴你學(xué)·初中生物·七年級·上 題型：013

實驗觀察植物蒸騰失水時，在插有枝條的試管水面上要滴少量的植物油，其目的是

[　　]

A．防止試管內(nèi)氣體散失　　　　B．防止試管內(nèi)水分蒸發(fā)

C．保持試管內(nèi)溫度不變　　　　D．沒有什么作用

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科目：初中生物 來源： 題型：013

實驗觀察植物蒸騰失水時，在插有枝條的試管水面上要滴少量的植物油，其目的是

[　　]

A．防止試管內(nèi)氣體散失

B．防止試管內(nèi)水分蒸發(fā)

C．保持試管內(nèi)溫度不變

D．沒有什么作用

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