【題目】決定人有耳垂的基因（D）對(duì)決定人無(wú)耳垂的基因（d）為顯性，某同學(xué)有耳垂，則他的體細(xì)胞內(nèi)的基因組成是（ ）

A．DD B．Dd C．dd D．DD或Dd

【答案】D

【解析】

試題分析：決定有耳垂的基因（D）對(duì)決定無(wú)耳垂的基因（d）為顯性，某人有耳垂，這一性狀是顯性性狀。有顯性基因控制，因此，某人有耳垂，他的體細(xì)胞內(nèi)的基因組可能是DD或Dd，無(wú)耳垂的基因組成只有一種dd。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體主要的呼吸肌是：

A．胸大肌 B．腹部肌肉

C．肋間肌和膈肌 D．背部肌肉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.①②③是細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
B.①能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出
C.②是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心
D.③中含有葉綠體、液泡等許多微細(xì)結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖，下列說(shuō)法不正確的是( )

A.1是氣管、2是氣囊、3是肺
B.氣體進(jìn)入體內(nèi)的途徑是1→3→2
C.家鴿的呼吸系統(tǒng)特點(diǎn)是與其飛翔生活相適應(yīng)的
D.2和3都能進(jìn)行氣體交換，所以有人稱(chēng)其呼吸是“雙重呼吸”

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】養(yǎng)雞場(chǎng)生產(chǎn)的雞蛋在適宜的條件下也不能孵化成雛雞的原因是（　�。�

A. 溫度低 B. 卵不正常 C. 卵已被破壞 D. 卵未受精

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】晴朗的春日，我們看到的都是姹紫嫣紅的景色，這些視覺(jué)的形成都是在（ ）

A．晶狀體 B．視網(wǎng)膜 C．視神經(jīng) D．大腦

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】建立模型是一種很好的學(xué)習(xí)方法。下列模型及其說(shuō)法正確的是（ ）

A.

B.

C.

D.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是“生物圈中碳—氧平衡”示意圖,請(qǐng)分析回答問(wèn)題。

(1)推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng):A是__,B是__。

(2)圖中控制兩種氣體進(jìn)出植物體的門(mén)戶(hù)是__,它也是植物進(jìn)行__時(shí)水分散失的通道。

(3)以下敘述不符合事實(shí)的是__(填字母)。

A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡

B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于維持生物圈中的碳—氧平衡

(4)在維持生物圈中碳—氧平衡方面人類(lèi)應(yīng)該怎么做?__。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從免疫學(xué)角度來(lái)分析，乙肝疫苗對(duì)于被接種的人來(lái)說(shuō)是（　�。�

A. 病原體 B. 傳染源 C. 抗體 D. 抗原

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同步練習(xí)冊(cè)答案