多數(shù)細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是(　　)

A．生產(chǎn)者　　　　　　　B．消費者

C．分解者 D．三種都不是

 

C

【解析】多數(shù)細(xì)菌、真菌分解動植物遺體和廢物，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識鞏固復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的人（解析版） 題型：選擇題

對溺水者搶救的下列敘述中正確的是(　　)

A．進(jìn)行人工呼吸時用最大力氣按壓胸部

B．直接對溺水者的口吹氣

C．人工呼吸前將溺水者的口、鼻內(nèi)的污物清除使其呼吸道暢通

D．翻身靜置

 

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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識鞏固復(fù)習(xí) 第六單元 生物的多樣性及其保護(hù)（解析版） 題型：選擇題

動物的分類依據(jù)主要包括(　　)

①形態(tài)結(jié)構(gòu)　②內(nèi)部構(gòu)造　③生理功能　④生殖特點

A. ①②③ B. ①②

C. ②③ D. ①②③④

 

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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識鞏固復(fù)習(xí) 第八單元 健康地生活（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于傳染病的說法，錯誤的是(　　)

A．傳染病具有傳染性和流行性

B．只要是傳染病就一定能流行

C．傳染病傳染性最強的時期是發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀時

D．傳染病是由病原體引起的

 

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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識鞏固復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的其他生物（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動物在自然界中的作用的敘述，不正確的是(　　)

A．動物在生態(tài)平衡中起著重要作用

B．動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)

C．動物的數(shù)量越多，對植物的生長越有利

D．動物能幫助植物傳粉、傳播種子，有利于植物的繁殖

 

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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識鞏固復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的其他生物（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于水生動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的敘述，不正確的是(　　)

A．蝦、蟹等甲殼動物體表有質(zhì)地較硬的甲

B．鯨、海豹和鯊魚都用鰓呼吸

C．軟體動物一般都有貝殼保護(hù)柔軟的身體

D．腔腸動物結(jié)構(gòu)簡單，有口無肛門

 

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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識鞏固復(fù)習(xí) 第二單元　生物和細(xì)胞（解析版） 題型：選擇題

動物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是(　　)

A．葉綠體和線粒體　　B．染色體

C．線粒體 D．葉綠體

 

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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物二輪專題復(fù)習(xí) 調(diào)查我們身邊的生物（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于誤差和錯誤的表述正確的是（ ）

A．只要測量人認(rèn)真，設(shè)備精良，誤差和錯誤都能夠完全消除

B．誤差和錯誤都能減少，但不能避免

C．錯誤是由于人造成的，而誤差是由于設(shè)備造成的，與人無關(guān)

D．誤差是不能避免的，而錯誤是可以避免的

 

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

某生物興趣小組的同學(xué)，為了探究食物腐敗與霉菌的關(guān)系，設(shè)計了探究實驗，認(rèn)真觀察并做好觀察記錄．請認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：
實驗過程：取大小相同的4個新鮮橘子和4個大小規(guī)格一致的密封袋備用，將一個發(fā)霉的橘子放到事先準(zhǔn)備好的燒杯中，用解剖針先在發(fā)霉的橘子的霉斑處反復(fù)刮蹭，使解剖針帶上霉菌的“種子”．用不同的方式，將解剖針上的霉菌“種子”，分別接種到4個新鮮橘子上，接種完后逐個放入事先準(zhǔn)備好的密封袋中密封，編號，常溫下放好．一周后觀察結(jié)果．
實驗材料接種與編號1號2號3號4號
4個新鮮橘子；
4個大小規(guī)格一致
的密封袋；
一個發(fā)霉的橘子和
解剖針等		解剖針接種在橘皮表面輕
點，不損傷橘皮		在橘皮中穿刺，
不刺入果肉		削去橘皮在
果肉中穿刺		在橘皮中穿刺，
不刺入果肉，之
后用酒精消毒
記錄沒有
霉菌		有少量
霉點		霉菌較多
橘子腐敗		沒有
霉菌
（1）該組同學(xué)使用的實驗法的一般步驟是：發(fā)現(xiàn)并提出問題→收集與問題相關(guān)的信息→______→設(shè)計實驗方案→分析實驗現(xiàn)象→______．
（2）1號和3號比較，兩者間的變量是______，編號為1號中的橘子沒有長霉菌的原因是______．
（3）通過實驗，你認(rèn)為橘皮在防止發(fā)霉的過程中所起到的作用是______．
（4）根據(jù)同學(xué)們的實驗結(jié)果，請指出我們在挑選和搬運水果時，為了使水果在自然狀態(tài)下存放的時間更長而不易腐敗，應(yīng)當(dāng)怎樣做______．

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