某興趣小組同學探究不同濃度的生長素對促進植物扦插枝條生根的影響,實驗材
料為生長狀況相同的楊樹枝條,等量分別插入到不同濃度的生長素溶液和清水中培養(yǎng),實驗
分四次并在同一實驗室內(nèi)完成。每次實驗直到枝條不再產(chǎn)生根為止,計算每枝枝條生出根的
平均數(shù)量,結(jié)果如下表所示。請分析回答:


2×10-1g/L
2×10-2g/L
2×10-3g/L
2×10-4g/L
2×10-5g/L
清水
5月26日
0
0
0
1
6
0
5月31日
0
0
0
2
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0
6月5日
0
1
1
5
13
1
6月10日
0
2
5
6
16
1
⑴本實驗中設置清水組的目的是    ;
⑵表中數(shù)據(jù)顯示,用濃度為    的生長素處理后,枝條生根最多;
⑶分析可知,生長素濃度過大時    (選填“有利于”或“不利于”)枝條的生根;
⑷有同學分析上表的數(shù)據(jù)后,得出一個結(jié)論“生長素濃度越低,促進生根的作用越明顯”,你認為這個結(jié)論正確嗎?    ,理由是     。

(1)起對照作用 
(2)2×10-5g/L 
(3)不利于 
(4)不正確 因為還沒有用更低濃度的生長素進行實驗

解析試題分析:實驗中的清水組多為對照作用。適當?shù)纳L素有利于根生長,但是濃度過大的生長素反而會讓“燒根”,不利于根生長。
考點:生長素促進根生長。
點評:本題是對根的生長的考查,該題中還結(jié)合了圖表數(shù)據(jù),增加了難度。解題的關(guān)鍵在于分析數(shù)據(jù),結(jié)合所學的根吸收的特性,就能解答此類題目。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

請你和下列同學一起進行科學探究.
Ⅰ.某興趣小組同學設計了如圖所示“探究豌豆種子萌發(fā)所需的外界條件”的實驗(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件已具備 ).
(1)該實驗中能夠萌發(fā)的是
B
B
(填寫圖中字母)種子.
(2)設置A、B對照,是為了探究
充足的空氣
充足的空氣
是種子萌發(fā)的外界條件.
(3)根據(jù)B、E對照,請你進行實驗假設:假設
適宜的溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件
適宜的溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件

(4)在實驗中,萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的
胚根
胚根
發(fā)育而來的.
Ⅱ.小華設計了下表所示“唾液淀粉酶對淀粉的消化實驗”.據(jù)此表回答問題.

A B C
①震蕩后在37℃水浴中保溫 ①震蕩后在26℃水浴中保溫 ①震蕩后在45℃水浴中保溫
②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml
③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml
④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴(1)請你幫他把以上實驗按正確的操作步驟重新排序
③②①④
③②①④
(填序號).
(2)在該實驗中觀察到:A試管中液體不變藍,B、C試管中液體變藍.此現(xiàn)象說明唾液淀粉酶的催化活性受
溫度
溫度
的影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某興趣小組同學設計探究光合作用需要某種原料的實驗,實驗前將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按下圖示裝置安放好,光照2-3小時,分別取下葉片A和B,浸入盛有酒精的燒杯中隔水加熱,使葉片的綠色退去.取出葉片,用清水漂洗干凈,然后滴加碘液檢驗.(注:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳)請分析回答下列問題.
(1)該同學探究的問題是
植物進行光合作用需要二氧化碳作原料
植物進行光合作用需要二氧化碳作原料

(2)實驗中,A組對B組起
對照
對照
作用.
(3)A中放置氫氧化鈉溶液的目的是
吸收瓶中的二氧化碳
吸收瓶中的二氧化碳

(4)滴加碘液不能變藍的葉片是
A
A
,原因是
A葉片由于缺乏原料(二氧化碳)而不能正常進行光合作用,不能制造有機物淀粉
A葉片由于缺乏原料(二氧化碳)而不能正常進行光合作用,不能制造有機物淀粉

(5)該探究實驗證明:
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的原料.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?海南)某興趣小組做“探究饅頭在口腔中的變化”實驗時,設計了兩組實驗(如表)
編號 加入物質(zhì) 控制條件 檢驗方法
饅頭碎屑+2ml唾液 充分攪拌;37℃水浴10分鐘 加2滴碘液
饅頭碎屑+2ml清水 充分攪拌;37℃水浴10分鐘 加2滴碘液該興趣小組的同學嚴格按照實驗設計條件進行操作,實驗結(jié)果是①和②號試管都變藍,這與實驗目的不相符.為此,實驗小組再對實驗設計進行討論分析.你認為他們應考慮的因素是( 。

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科目:初中生物 來源:2011年浙江省4市中考匯編生物試卷(解析版) 題型:探究題

某興趣小組同學探究不同濃度的生長素對促進植物扦插枝條生根的影響,實驗材

料為生長狀況相同的楊樹枝條,等量分別插入到不同濃度的生長素溶液和清水中培養(yǎng),實驗

分四次并在同一實驗室內(nèi)完成。每次實驗直到枝條不再產(chǎn)生根為止,計算每枝枝條生出根的

平均數(shù)量,結(jié)果如下表所示。請分析回答:

2×10-1g/L

2×10-2g/L

2×10-3g/L

2×10-4g/L

2×10-5g/L

清水

5月26日

0

0

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5月31日

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6月5日

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6月10日

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1

⑴本實驗中設置清水組的目的是    ;

⑵表中數(shù)據(jù)顯示,用濃度為    的生長素處理后,枝條生根最多;

⑶分析可知,生長素濃度過大時    (選填“有利于”或“不利于”)枝條的生根;

⑷有同學分析上表的數(shù)據(jù)后,得出一個結(jié)論“生長素濃度越低,促進生根的作用越明顯”,你認為這個結(jié)論正確嗎?    ,理由是     。

 

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