（2009?梅州）我市很多地方都砍掉當(dāng)?shù)卦械臉?shù)林，而改造成速生林，當(dāng)速生林長(zhǎng)大后又重新被砍伐，我們可能面臨下列什么問(wèn)題？（　�。�
分析：此題主要考查的是綠色植物在生物圈中的作用，分析解答．
解答：解：A、樹(shù)林中的樹(shù)木根深葉茂，可以保護(hù)土壤和涵養(yǎng)水源，減少水土流失，因此當(dāng)速生林長(zhǎng)大后又重新被砍伐，可能會(huì)造成當(dāng)?shù)氐乃亮魇В?BR>B、速生林往往是單一的樹(shù)種，如楊樹(shù)林、松樹(shù)林等，因此，題中敘述的情況容易造成樹(shù)種的單一．
C、生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，反之越差，由B可知，速生林往往是單一的樹(shù)種，生物的種類少，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力差，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性差．
D、由上可知，以上都可以發(fā)生．符合題意．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合題意，靈活解答本題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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（2009?梅州）給兒童接種卡介苗，這接種的物質(zhì)和兒童獲得的免疫分別是（　　）

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（2009?濟(jì)寧）我市某校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)情有獨(dú)鐘，經(jīng)常做一些有關(guān)生物學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，這次他們準(zhǔn)備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關(guān)系．
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記A、B、C，并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水．
（2）取30粒黃豆種子分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上．
（3）A杯不作處理，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封．然后把A、B、C均置于24℃-27℃環(huán)境中．（如圖）
（二）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無(wú)萌發(fā)現(xiàn)象．
（三）回答問(wèn)題：
（1）要證明光照對(duì)大豆種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用
A、B
A、B
作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
有光無(wú)光均發(fā)芽（或發(fā)芽與光照無(wú)關(guān)）
有光無(wú)光均發(fā)芽（或發(fā)芽與光照無(wú)關(guān)）
．該實(shí)驗(yàn)的變量是
光照
光照
．
（2）要證明空氣對(duì)種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用
A、C
A、C
作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）老師認(rèn)為這幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)步驟2中的描述欠嚴(yán)密，處理欠妥當(dāng)，請(qǐng)你指出其中一處不足：
大豆應(yīng)平均分配或大豆應(yīng)有發(fā)芽能力
大豆應(yīng)平均分配或大豆應(yīng)有發(fā)芽能力
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?梅州）食物的營(yíng)養(yǎng)成分中，
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，是人體生長(zhǎng)發(fā)育、組織更新和修復(fù)的重要原料．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?梅州）如圖為人體血液循環(huán)示意圖，圖中①②③④表示心臟各腔．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中①是左心房，與④相連的血管A的名稱是
肺動(dòng)脈
肺動(dòng)脈
．
（2）在小腸兩側(cè)，
D
D
（填字母代號(hào)“D”或“C”）側(cè)的血液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量較豐富；腎臟兩側(cè)，
F
F
（填字母代號(hào)“E”或“F”）側(cè)的血液中尿素等代謝廢物含量較多．

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