閱讀下面有關的資料,分析人類進化的過程.
資料一  20世紀50年代以來,在東非大裂谷東邊的埃塞俄比亞、肯尼亞和坦桑尼亞,人類學家陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了大量的早期人類化石.1974年,發(fā)現(xiàn)了距今大約300萬年前的南方古猿化石--“露西”少女.該化石包括頭骨碎片、下頜骨、軀干骨、四肢骨等,占全部骨架的40%.她的骨盆的髖骨比較寬闊,下肢骨的股骨比較粗壯,這些與人相似;但腦容量較小,犬齒較大,臂長大于腿長,這些與猿相似.1959年發(fā)現(xiàn)的距今200萬年前的能人頭骨化石,比“露西”的腦容量幾乎大出50%,頭骨形狀更像人,牙齒較小,并且在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中,還發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨.
資料二  研究表明,北京猿人生活在50萬年前,住在天然洞穴里,以采集和狩獵為主.他們的四肢骨在長度、形狀等方面與現(xiàn)代人基本相同,能和現(xiàn)代人一樣直立行走;但他們還表現(xiàn)一些原始的性狀,如身材稍矮,體格粗壯,前額低平并向后傾斜,鼻子寬扁、顴骨高突、眉脊粗大,沒有明顯的下頜.與早期人類相比,他們的大腦發(fā)達,腦容量平均已達1 059mL,并且能打制不同用途的石器.另外,在他們居住過的山洞里,還發(fā)現(xiàn)了上下數(shù)層的灰燼,內(nèi)有被燒過的木頭、各種動物骨骼和石塊等.
(1)“露西”的骨盆、下肢骨與現(xiàn)代人相似,請你嘗試描述她的運動方式.
(2)在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中,同時發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨.你能得出什么結論?
(3)在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡,這說明了什么?
(4)從“露西”到北京猿人,腦容量逐漸增加.這對人類的進化會有哪些方面的影響?
分析:本題考查的知識點是人類的起源和進化.據(jù)此解答.
解答:解:從“露西”的骨骼化石來看,骨盆的髖骨比較寬闊,下肢骨較粗壯,可支撐身體,利于直立行走.在同一地層中同時發(fā)現(xiàn)能人化石和石器、獸骨,可以推測能人能夠制造和使用簡單工具.在北京猿人居住過的山洞發(fā)現(xiàn)了灰燼遺跡,可以推測北京猿人已經(jīng)可以使用火.從“露西”到北京猿人,腦容量越來越大,說明人類在逐步進化,使人類早期具備制造和使用工具的條件,而工具的制造和使用又促進了腦的進化,腦越來越發(fā)達,產(chǎn)生了新的功能,并產(chǎn)生了語言,群體間相互交流合作,更加適應環(huán)境,促進了人類的發(fā)展.(1)“露西”的骨盆、下肢骨與現(xiàn)代人相似,她的運動方式是直立行走.
(2)在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中,同時發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨.說明能人已經(jīng)可以制造簡單的工具,并且用這些工具來打獵以維持自己的生活. 
(3)在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡,說明北京猿人可以使用火. 
(4)腦容量的增加使早期人類具備制造和使用工具的條件,同時大腦增加了新功能,能夠利用語言相互交流合作,總結經(jīng)驗,更加適應環(huán)境,促進了人類的發(fā)展.
故答案為:(1)直立行走.
(2)說明能人已經(jīng)可以制造簡單的工具,并且用這些工具來打獵以維持自己的生活.
(3)說明北京猿人可以使用火.
(4)腦容量的增加使早期人類具備制造和使用工具的條件,同時大腦增加了新功能,能夠利用語言相互交流合作,總結經(jīng)驗,更加適應環(huán)境,促進了人類的發(fā)展.
點評:本題考查了人類有森林古猿進化成現(xiàn)在人類的過程,屬基礎題難度較低,要求考生熟記.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?昆明)閱讀下面有關“光合作用的發(fā)現(xiàn)”的資料,重溫科學家的研究過程,回答下列問題:
資料一:1771年英國人普利斯特利發(fā)現(xiàn),將薄荷枝條和燃燒的蠟燭放在一個密封的鐘罩內(nèi),蠟燭不易熄滅;將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內(nèi),小鼠也不易窒息死亡.
資料二:1864年德國的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜,然后把其中一個葉片一半曝光,一半遮光,過一段時間后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化,曝光的那一面則成深藍色.
資料三:1880年德國恩吉爾曼把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有氧氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細的光束照射水綿.通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)好氧細菌只集中在葉綠體照光部位附近.如果上述臨時裝片完全暴露在光下,好氧細菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍.
(1)普魯斯特利的實驗中小白鼠為綠色植物進行光合作用提供了
二氧化碳
二氧化碳
,而綠色植物通過光合作用又為小白鼠進行生命活動提供了
氧氣
氧氣

(2)薩克斯把盆栽植物放在黑暗處一晝夜的目的是
讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡

將一個的葉片一半遮光,一半曝光的目的是
形成對照
形成對照

(3)由恩吉爾曼的實驗可得出的結論是:光合作用的場所是
葉綠體
葉綠體

(4)綠色植物的光合作用對于維持生物圈中的
碳-氧
碳-氧
平衡起著重要作用,因而綠色植物被稱為“空氣凈化器”.
(5)請寫出光合作用的反應方程式:
二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣
二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面有關甲型H1N1流感的資料,分析回答下列問題.
甲型H1N1流感是一種由甲型H1N1流感病毒引起的傳染病,打噴嚏,咳嗽都可能導致這種新型流感病毒在人群間傳播.
我市曾在去年秋季發(fā)現(xiàn)甲型H1N1流感病例10幾起,那時曾讓在校學生天天測體溫,幼兒及接送小孩的親屬在一段時間里也接受體溫的檢測,甲型H1N1流感的蔓延引起了我國各級政府的高度重視,并由財政投入大量的資金,對學生、教師、醫(yī)生等分期分批地接受了甲型H1N1流感疫苗的免費接種.…
請根據(jù)上述資料回答如下問題:
(1)甲型H1N1流感的病原體是
甲型H1N1流感病毒
甲型H1N1流感病毒
,這類生物在結構上區(qū)別于其它生物的特點是無細胞結構.
(2)甲型H1N1流感的傳播途徑主要是
空氣、飛沫
空氣、飛沫

(3)利用疫苗進行預防接種則屬于預防措施中的
保護易感人群
保護易感人群

(4)從免疫意義上說,天花病毒是
抗原
抗原
,將它接種于人體后,可刺激人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生相應的
抗體
抗體
,從而提高對該種傳染病的免疫力.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面有關“光合作用的發(fā)現(xiàn)”資料,分析回答下列問題:?
資料一:1642年,布魯塞爾的醫(yī)生海爾蒙特把一株2.3kg重的柳樹種在90.8kg的干土中,用雨水澆灌,5年后小柳樹長成了重76.7kg的植株,而土壤重量僅比實驗開始時減少57g.
資料二:1771年英國人普里斯特利發(fā)現(xiàn)將薄荷枝條和燃燒著的蠟燭放在一個密封的鐘罩內(nèi),蠟燭不易熄滅;將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內(nèi),小鼠也不易窒息死亡.接著,荷蘭醫(yī)生英格豪斯證實,植物只有在光下才能“凈化”空氣.于是,人們把1771年定為發(fā)現(xiàn)光合作用的年代.?
資料三:1864年德國的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜,然后把其中一個葉片一半曝光、一半遮光,過一段時間后用碘蒸汽處理葉片,發(fā)現(xiàn)遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化,曝光的那一面則成深藍色.
(1)普里斯特利的實驗有時成功,有時失。
黑暗
黑暗
條件下,實驗會失敗,這時鐘罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅,小白鼠很快死亡的原因是
植物不但不能進行光合作用釋放氧氣,反而因呼吸作用要消耗氧氣
植物不但不能進行光合作用釋放氧氣,反而因呼吸作用要消耗氧氣

(2)薩克斯為何要將植物進行一晝夜的暗處理?答:
讓葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
讓葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡

(3)海爾蒙特認為建造植物體的原料只是水.實際上,植物進行光合作用還需要另一種原料,請你像科學家一樣,設計實驗加以驗證.你的實驗方案是:
取一樣大的甲乙兩個透明玻璃瓶,將大小一樣、同種的兩棵植物分別放在甲乙玻璃瓶內(nèi),再在甲玻璃瓶內(nèi)放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯.將上述裝置放在黑暗處一晝夜,然后一起移到光下.幾小時后,各取兩棵植物的一片葉,用酒精脫色、漂洗后滴加碘液,發(fā)現(xiàn)甲裝置中的葉片不變藍,乙裝置中的葉片變藍
取一樣大的甲乙兩個透明玻璃瓶,將大小一樣、同種的兩棵植物分別放在甲乙玻璃瓶內(nèi),再在甲玻璃瓶內(nèi)放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯.將上述裝置放在黑暗處一晝夜,然后一起移到光下.幾小時后,各取兩棵植物的一片葉,用酒精脫色、漂洗后滴加碘液,發(fā)現(xiàn)甲裝置中的葉片不變藍,乙裝置中的葉片變藍

結論是:
二氧化碳是植物進行光合作用的原料
二氧化碳是植物進行光合作用的原料

查看答案和解析>>

同步練習冊答案