為了探究植物的光合作用是否需要光,某次科學課外活動小組設(shè)計并完成了如圖所示的實驗.請你對他們的實驗進行分析,然后回答有關(guān)問題.

(1)實驗時首先將植物放在黑暗處,其目的是使葉子中的    運走耗盡.
(2)滴加碘液后葉片變成了藍色,說明葉片中產(chǎn)生了   
(3)他們的實驗設(shè)計中有不足之處,表現(xiàn)為沒有設(shè)置    實驗.
(4)實驗結(jié)束后,小云又提出了一個問題:如果用綠光代替陽光,植物會受到什么影響?對于這個問題,同學們有不同想法.
小明:進行光合作用所需的葉綠素反射綠色光,因此葉子才呈現(xiàn)綠色.既然綠色光被反射了,植物就不能進行光合作用.
小紅:綠色色調(diào)柔和,綠色植物會很喜歡,光合作用會加速進行.
你認為誰的說法合理?   
【答案】分析:此題考查綠葉在光下制造有機物實驗設(shè)計能力以及對預期實驗結(jié)果的分析,以及實驗變量具有唯一性和設(shè)置對照實驗的原則.
解答:解:實驗步驟與方法:
(1)暗處理:把天竺葵放到黑暗處一夜,其目的是讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗;
(2)加碘液后變藍,淀粉遇碘變藍,證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉.
(3)為使實驗更具說服力,探究實驗往往設(shè)置對照實驗,在第A步驟和第B驟之間,用不透光紙從上下兩面蓋住同一個葉片的一部分,看看照光的部位和不照光的部位是不是都制造淀粉,
(4)因為不透明體的顏色是由它反射的色光決定的,葉子呈綠色,說明植物反射的是綠光;也就是說明綠光正是植物不喜愛(或是對植物生長無用)的.只給植物照綠光,植物就會因缺少所需的其他色光而生長緩慢,甚至枯萎.
故答案為:(1)淀粉; 
(2)淀粉;
(3)對照; 
(4)小明
點評:解本題的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗,以此為基礎(chǔ)提高解題技能、技巧.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?瀘州)雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用,設(shè)計了如圖的三個裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.

(1)為了驗證光合作用的產(chǎn)物,實驗前應該對植物進行的處理是:將植株放在
黑暗處
黑暗處
一晝夜.
(2)甲、乙兩組實驗的變量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)把植物放到陽光下照射幾個小時后,分別將甲、乙、丙的葉片取下,放在盛有酒精的小燒杯中進行
隔水加熱
隔水加熱
,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中.
(4)甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會變藍的是
乙、丙
乙、丙

(5)如果把上個裝置放在陽光下一段時間后,甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL.通過對甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析,說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的
光合作用
光合作用

(6)根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結(jié)論,應用與溫室里的植物栽培,為了促進植物的生長,應該適當增加溫室里的
二氧化碳
二氧化碳

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?濟源二模)為了探究植物的光合作用是否需要光,某次科學課外活動小組設(shè)計并完成了如圖所示的實驗.請你對他們的實驗進行分析,然后回答有關(guān)問題.

(1)實驗時首先將植物放在黑暗處,其目的是使葉子中的
淀粉
淀粉
運走耗盡.
(2)滴加碘液后葉片變成了藍色,說明葉片中產(chǎn)生了
淀粉
淀粉

(3)他們的實驗設(shè)計中有不足之處,表現(xiàn)為沒有設(shè)置
對照
對照
實驗.
(4)實驗結(jié)束后,小云又提出了一個問題:如果用綠光代替陽光,植物會受到什么影響?對于這個問題,同學們有不同想法.
小明:進行光合作用所需的葉綠素反射綠色光,因此葉子才呈現(xiàn)綠色.既然綠色光被反射了,植物就不能進行光合作用.
小紅:綠色色調(diào)柔和,綠色植物會很喜歡,光合作用會加速進行.
你認為誰的說法合理?
小明
小明

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了“探究植物的光合作用是否需要光”,小剛同學設(shè)計并完成了如下圖所示的實驗步驟.請你對他的實驗進行分析,然后回答有關(guān)問題:

(1)實驗時首先將植物放在黑暗處,其目的是使葉片中的(填“脂肪”或“淀粉”)
淀粉
淀粉
運走耗盡.
(2)圖③中a選用的液體應該是
酒精
酒精
(填“酒精”或“清水”).
(3)滴加碘液后葉片變成了藍色,說明葉片中產(chǎn)生了
淀粉
淀粉

(4)小剛的實驗設(shè)計中有不足之處,表現(xiàn)在沒有設(shè)置
對照
對照
實驗
(5)請你寫出完善該實驗的具體方案:
在第①步驟和第②驟之間:用不透光紙從上下兩面蓋住同一個葉片的一部分.
在第①步驟和第②驟之間:用不透光紙從上下兩面蓋住同一個葉片的一部分.

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科目:初中生物 來源: 題型:

雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用,設(shè)計了如圖的三個裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.在討論過程中進行了如下的發(fā)育,請你補充完整:
(1)茜茜同學說:為了驗證光合作用的產(chǎn)物,實驗前應該對植物進行的處理是:將植株放在
黑暗處
黑暗處
一晝夜.
(2)丹丹同學說:甲、乙兩組實驗的變量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)璐璐同學說:把植物放到陽光下照射幾個小時后,分別將甲、乙、丙的葉片取下,放在盛有酒精的小燒杯中進行
隔水加熱
隔水加熱
,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中.
(4)旺旺同學說:甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會變藍的是

(5)西西同學說:根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結(jié)論,在室溫大棚里的栽培植物時,為了促進植物的生長,應該適當增加室溫里的
二氧化碳
二氧化碳

(6)媛媛同學說:中秋節(jié)我到姥姥家蘋果園里吃蘋果,我發(fā)現(xiàn)樹頂?shù)奶O果比樹冠下方的蘋果更甜.這是因為
樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多有機物
樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多有機物

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科目:初中生物 來源: 題型:

雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用,設(shè)計了有圖的三個裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同。

(1)為了驗證光合作用的產(chǎn)物,實驗前應該對植物進行的處理是:將植株放在      一晝夜。

(2)甲、乙兩組實驗的變量是     。

(3)把植物放到陽光下照射幾個小時后,分別將甲、乙、丙的葉片取下,放在盛有酒精的小燒杯中進行     ,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中。

(4)甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會變藍的是  、  。

(5)如果把上個裝置放在陽光下一段時間后,甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL。通過對甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析,說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的   。

(6)根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結(jié)論,應用與溫室里的植物栽培,為了促進植物的生長,應該適當增加溫室里的  。

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