植物進(jìn)行光合作用的原料、場(chǎng)所、條件分別是

[　　]

A．二氧化碳和水、線粒體、陽(yáng)光

B．水和氧氣、葉綠體、陽(yáng)光

C．二氧化碳和水、葉綠體、光照

D．有機(jī)物和氧氣、線粒體、陽(yáng)光

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?歷城區(qū)三模）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，說(shuō)明①號(hào)試管內(nèi)收集的氣體為
氧氣
氧氣
，這是由于植物進(jìn)行了
光合
光合
作用的結(jié)果．
（2）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．則通入2號(hào)試管的氣體為
二氧化碳
二氧化碳
，由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用，進(jìn)行此作用的場(chǎng)所是細(xì)胞的
線粒體
線粒體
結(jié)構(gòu)．
（3）如丙圖，選擇兩株生長(zhǎng)狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營(yíng)養(yǎng)液，將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上，移動(dòng)游碼，使指針指在分度盤中央．同時(shí)將兩燒杯置于同處陽(yáng)光下照射一段時(shí)間．再放回原天平托盤上，天平的指針將會(huì)向
左
左
（選填“左”或“右”）偏轉(zhuǎn)．通過(guò)此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位是葉片
植物進(jìn)行蒸騰作用的主要部位是葉片
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校生物科技小組利用學(xué)�？盏亟⒘艘粋�(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)．
（1）在移栽某種蔬菜苗時(shí)，為了提高移栽植株的成活率，同學(xué)們常在傍晚或陰天進(jìn)行．其原兇是
降低蒸騰作用、提高成活率
降低蒸騰作用、提高成活率
．
（2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．他們?cè)谌齻�(gè)溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室的溫度和二氧化碳條件的控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：
  • 溫室 A B C
    二氧化碳濃度 0.03% 0.1% 0.1%
    溫度 20℃ 20℃ 30℃①為研究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作嗣強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇
    B、C
    B、C
    兩組進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)．
    ②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)的快．其原因是
    二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
    二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
    ．
    （3）經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量．原因是
    溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗
    溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗
    ．同學(xué)們將蘿卜收獲后，由于存放時(shí)間較長(zhǎng)，結(jié)果蘿卜出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象，吃起來(lái)口感不好，這是因?yàn)?!--BA-->
    呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
    呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
    的緣故．

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    科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

    材料分析
    生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布、運(yùn)輸和生理作用
    產(chǎn)生：在植物體內(nèi)，生長(zhǎng)素主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子中產(chǎn)生．成熟的葉片和根尖雖然也產(chǎn)生生長(zhǎng)素，但是數(shù)量很少．
    分布：生長(zhǎng)素在高等植物體內(nèi)分布廣泛，但大多集中在生長(zhǎng)旺盛的部位如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、受精后的子房和幼嫩的種子等，而在趨向衰老的組織和器官中則含量較少．
    運(yùn)輸：生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸．
    生理作用：科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入的研究發(fā)現(xiàn)，植物之所以能夠顯示出向光性，是因?yàn)樵趩蝹?cè)光的照射下，生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多．這樣，背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)得快，結(jié)果使得莖朝向生長(zhǎng)慢的一側(cè)彎曲，也就是朝向光源的一側(cè)彎曲．
    請(qǐng)你認(rèn)真閱讀上述材料，然后回答下列問(wèn)題．
    （一）判斷對(duì)錯(cuò)：植物的向光性生長(zhǎng)是由于陽(yáng)光的照射而引起的．
     

    （二）選擇唯一正確的答案
    （1）扦插時(shí)，保留有芽和幼葉的插枝比較容易生根成活，這是因?yàn)檠亢陀兹~
     
    ．
    A．能迅速生長(zhǎng)　　      B．能進(jìn)行光合作用    C．能產(chǎn)生生長(zhǎng)素　    　D．儲(chǔ)存著較多的有機(jī)物
    （2）發(fā)育著的幼果，若被蟲蛀后，不再生長(zhǎng)的主要原因是被蛀食了幼果的
     
    ．
    A．子房壁形成的果皮　　B．受精卵C．幼嫩種子　　    D．幼果果肉
    （3）如圖是三盆燕麥幼苗．A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚牙鞘尖端的幼苗．將A、B盆分別放在緩慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤上，將C盆放在不旋轉(zhuǎn)的圓盤上，三盆都有單側(cè)光照射．幾天后，A盆的幼苗
     
    生長(zhǎng)；B盆的幼苗
     
    生長(zhǎng)；C盆的幼苗
     
    生長(zhǎng)．可供選擇的答案：
    ①不生長(zhǎng)        ②直立生長(zhǎng)        ③向右側(cè)彎曲生長(zhǎng)
    精英家教網(wǎng)

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    科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

    某校生物科技小組利用學(xué)校空地建立了一個(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園，在園內(nèi)開(kāi)展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)。

    （1）在移栽某種蔬菜苗時(shí)，為了提高移栽的成活率，選擇在傍晚或陰天進(jìn)行，其原  是                                     。

    （2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行試驗(yàn)。 他們?cè)谌齻�(gè)溫室內(nèi)分別種植了相同的蘿卜苗，溫室的溫度和CO2條件的控制情況如下所示（其它條件均相同）

    溫室

    A

    B

    C

    CO2濃度

    0.03%

    0.1%

    0.1%

    溫度

    200C

    200C

    300C

    ① 為研究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇              兩組進(jìn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

    ② 溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快，其原因是溫室B內(nèi)       。

    （3）經(jīng)試驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量。原因是                                 。

    （4）同學(xué)們將蘿卜收獲后，由于存放時(shí)間較長(zhǎng)，結(jié)果蘿卜出現(xiàn)空心現(xiàn)象，吃起來(lái)口感不好，這是因?yàn)?u>                           。

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    科目：初中生物 來(lái)源：2013年山東省濟(jì)南市歷城區(qū)中考生物三模試卷（解析版） 題型：填空題

    在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．

    （1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，說(shuō)明①號(hào)試管內(nèi)收集的氣體為    ，這是由于植物進(jìn)行了    作用的結(jié)果．
    （2）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．則通入2號(hào)試管的氣體為    ，由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了    作用，進(jìn)行此作用的場(chǎng)所是細(xì)胞的    結(jié)構(gòu)．
    （3）如丙圖，選擇兩株生長(zhǎng)狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營(yíng)養(yǎng)液，將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上，移動(dòng)游碼，使指針指在分度盤中央．同時(shí)將兩燒杯置于同處陽(yáng)光下照射一段時(shí)間．再放回原天平托盤上，天平的指針將會(huì)向    （選填“左”或“右”）偏轉(zhuǎn)．通過(guò)此實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是    ．

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    同步練習(xí)冊(cè)答案

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