下圖是生態(tài)系統(tǒng)的組成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中生產(chǎn)者是______，消費(fèi)者是__________，分解者是_______。（填寫(xiě)編號(hào)）

（2）消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系主要是_______。

（1）A    BC     D

（2）吃與被吃

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?安溪縣質(zhì)檢）地球的“腎臟”--濕地，是富有生物多樣性、多功能的生態(tài)系統(tǒng)，包括自然濕地和人工濕地兩大類．對(duì)于凈化水源、蓄洪抗旱等都有著重要的作用．下圖是某城市為凈化生活污水而建立的大型人工濕地公園示意圖，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：
（1）濕地生態(tài)系統(tǒng)能量最終來(lái)源于
光
光
，是生產(chǎn)者通過(guò)
光合作用
光合作用
固定和儲(chǔ)存的，該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者如
蘆葦、黑藻、綠藻（寫(xiě)出其中之一即可或全寫(xiě)）
蘆葦、黑藻、綠藻（寫(xiě)出其中之一即可或全寫(xiě)）
．
（2）圖示還不能被稱之為生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)檫�缺少構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是：
非生物部分（或陽(yáng)光、空氣等）
非生物部分（或陽(yáng)光、空氣等）
．
（3）分析如圖，生活污水中的有機(jī)物主要被濕地中的
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌
利用，達(dá)到污水凈化的目的；此類生物在濕地生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是
分解者
分解者
．
（4）一段時(shí)間后，管理員還放養(yǎng)了一些魚(yú)，以限制藻類及浮游動(dòng)物的過(guò)度繁殖，請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈
藻類→浮游動(dòng)物→魚(yú)（或藻類→魚(yú)或藻類→浮游動(dòng)物等）
藻類→浮游動(dòng)物→魚(yú)（或藻類→魚(yú)或藻類→浮游動(dòng)物等）
．
（5）目前，保護(hù)濕地及其生物多樣性最為有效的措施是
建立濕地自然保護(hù)區(qū)（或建立自然保護(hù)區(qū)）
建立濕地自然保護(hù)區(qū)（或建立自然保護(hù)區(qū)）
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆湖北羅田石橋鋪中學(xué)初一上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

(6分) 下圖是生態(tài)系統(tǒng)的組成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）生產(chǎn)者是________，消費(fèi)者是__________，分解者是_______。（填寫(xiě)編號(hào)）

（2）消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系主要是_______的關(guān)系

（3）人在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________（“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”還是“分解者”）。

（4）寫(xiě)出該態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，請(qǐng)用字母表示出來(lái)。______________ 

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東東莞信義學(xué)校初一上期第一次階段考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看，圖中[A]植物屬于           ，[D]某些細(xì)菌和真菌屬于           。

（2）圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈用字母可表示為:                      。

（3）通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著         和            。

（4）A、B和C的數(shù)量和所占的比例一般是相對(duì)穩(wěn)定的，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的             。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：河南省期末題 題型：讀圖填空題

下圖是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解。  

請(qǐng)根據(jù)圖示，將生態(tài)系統(tǒng)的組成知識(shí)補(bǔ)充完整。

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