【題目】某同學(xué)出現(xiàn)面色蒼白、頭暈、疲乏、精神不振等癥狀,醫(yī)生給他做了血常規(guī)化驗(yàn).在顯微鏡下觀察到血涂片玻片標(biāo)本的俯視如圖,化驗(yàn)結(jié)果如下表.根據(jù)圖表信息回答問(wèn)題:
檢查項(xiàng)目 | 正常值 | 檢查結(jié)果 |
紅細(xì)胞計(jì)數(shù)(RBC) | 3.5×1012﹣5.5×1012個(gè)/L | 3.0×1012個(gè)/L |
白細(xì)胞計(jì)數(shù)(WBC) | 5.0×109﹣1.0×1010個(gè)/L | 8.0×109個(gè)/L |
血小板計(jì)數(shù)(PLT) | 1.5×1011﹣3.5×1011個(gè)/L | 2.6×1011個(gè)/L |
血紅蛋白(Hb) | 110﹣160g/L | 95g/L |
(1)血細(xì)胞①的名稱是________,醫(yī)生講圖中血細(xì)胞①移至視野中央觀察,玻片移動(dòng)的方向是________;
A.左上方B.右上方C.左下方D.右下方
(2)血液是一種組織,屬于________組織
(3)該同學(xué)的化驗(yàn)結(jié)果中________和________值均低于正常值,醫(yī)生初步診斷他可能患有貧血,貧血癥有多種類型,其中鐮刀型細(xì)胞貧血患者的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,該貧血癥是一種________的變異;
(4)血液不僅具有運(yùn)輸作用,而且還具有________和________作用.
【答案】 白細(xì)胞 B 結(jié)締組織 紅細(xì)胞 血紅蛋白 可遺傳 防御和保護(hù) 調(diào)節(jié)體溫
【解析】由圖可知:①最大,是白細(xì)胞,②最小最少,是血小板,③最多,是紅細(xì)胞。
(1)①最大,是白細(xì)胞,顯微鏡呈現(xiàn)的是倒立的、放大的實(shí)像,所以看到的與實(shí)際的恰好相反,視野中我們看到①的物象稍偏右上方,要將視野中右上角的圖①白細(xì)胞移至視野中央,看似要向左下角移動(dòng)玻片,因?yàn)轱@微鏡視野中移動(dòng)的方向是相反的,所以要向右上角移動(dòng)玻片。
(2)血液中有血細(xì)胞和血漿等物質(zhì),屬于組織,又因?yàn)榫哂袪I(yíng)養(yǎng)、保護(hù)、運(yùn)輸?shù)茸饔,所以屬于結(jié)締組織。
(3)紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧氣的功能,由于該同學(xué)的紅細(xì)胞數(shù)目小于參考值,而且血紅蛋白的數(shù)目也小于參考值,所以她患有貧血。有的變異是可以遺傳的、有的變異是不可以遺傳的。鐮刀形細(xì)胞貧血癥是患者的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的,是可遺傳的變異。
(4)血液的功能包含血細(xì)胞功能和血漿功能兩部分;血漿的功能是運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物,血漿的水分有調(diào)節(jié)體溫的作用;紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)進(jìn)氧氣運(yùn)出二氧化碳;白細(xì)胞的主要功能是吞噬病菌,防御和保護(hù),血小板的功能是加速凝血和止血。綜上所述血液有運(yùn)輸、防御和保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫的功能。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)泌尿系統(tǒng)中,形成尿液的器官是________,尿液形成后,經(jīng)過(guò)兩條[________]輸尿管流入________暫時(shí)貯存,最后在________系統(tǒng)的調(diào)控下排出體外.
(2)從反射類型分析,幼年時(shí)“尿床”現(xiàn)象屬于________反射,長(zhǎng)大后“憋尿”則屬于________反射.
(3)尿液的主要成分是________,還有少量的________和含氮廢物等.一個(gè)健康成年人每天形成的原尿約有l(wèi)50L,而排出的尿液只有1.5L,這是由于腎小管具有________作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示是一種昆蟲的發(fā)育過(guò)程圖,據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖中A、B分別是這種昆蟲發(fā)育的_________和_________時(shí)期。
(2)由圖可以判斷出,這種昆蟲的發(fā)育類型為__________________發(fā)育,發(fā)育的順序?yàn)椤 ?/span>__________________(用字母和箭頭表示)。
(3)成語(yǔ)“作繭自縛”是指此類昆蟲進(jìn)入發(fā)育過(guò)程中的_________時(shí)期。
(4)與這種昆蟲的發(fā)育過(guò)程不同,蝗蟲的發(fā)育主要經(jīng)過(guò)___________________________三個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程被稱為___________________________發(fā)育。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列食物鏈中,表述正確的是:
A、草→兔子→狐貍→狼 B、植物遺體→真菌→動(dòng)物
C、貓頭鷹→老虎→種子 D、 青蛙→蛇→鼠→貓頭鷹
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】城市中鋪設(shè)盲道、新聞播報(bào)中加配手語(yǔ)翻譯等措施是社會(huì)文明的標(biāo)志,下列說(shuō)法不正確的是
A. 盲道地磚表面的突起,可刺激盲人足底皮膚中的感受器產(chǎn)生興奮
B. 手語(yǔ)翻譯者做出的手勢(shì)可在聽力障礙者的眼球中形成視覺
C. 聽力障礙者通過(guò)手語(yǔ)獲得信息并作出反應(yīng),這是條件反射
D. 盲道可為盲人提供安全的行走線路,因此要注意保護(hù)盲道
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】骨在運(yùn)動(dòng)中起_______作用,關(guān)節(jié)起_______作用,骨骼肌起_______作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】種子萌發(fā)需要一定的外界條件,下面是同學(xué)們探究“溫度對(duì)小麥種子發(fā)芽是否有影響”的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
(1)根據(jù)同學(xué)們的探究問(wèn)題,你做出的假設(shè)是:__________________ 。
(2)如果把乙培養(yǎng)皿放入冰箱,則甲培養(yǎng)皿應(yīng)該放在______________。
(3)此實(shí)驗(yàn)中變量是_______________。
(4)如果甲培養(yǎng)皿內(nèi)的種子發(fā)芽了,而乙培養(yǎng)皿內(nèi)的種子沒(méi)有發(fā)芽,你得出的結(jié)論是____________。
(5)種子萌發(fā)需要一定的環(huán)境條件,除了適宜的溫度以外,還需要________和______________的空氣。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2018年4月3日, 來(lái)自北京南海子麋鹿生態(tài)實(shí)驗(yàn)中心的47只麋鹿被野外放歸鄱陽(yáng)湖濕地公園,鄱陽(yáng)湖區(qū)消失已久的麋鹿重新出現(xiàn)。
(1)麋鹿俗稱“四不像”,是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。放歸前給麋鹿群中的部分個(gè)體戴上衛(wèi)星定位項(xiàng)圈,通過(guò)收集數(shù)據(jù),分析研究麋鹿群體的活動(dòng)范圍與行為習(xí)慣,其中主要運(yùn)用的研究方法是(_____)
A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實(shí)驗(yàn)法
(2)鄱陽(yáng)湖也是白鶴的越冬棲息地。麋鹿和白鶴都喜食濕地植物蘆葦,它們之間為_______關(guān)系。作為消費(fèi)者,它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)_____和能量流動(dòng)。
(3)鄱陽(yáng)湖灘地中腐生細(xì)菌和真菌豐富,它們利用動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物進(jìn)行_____作用,為生命活動(dòng)提供能量,并把有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,是生態(tài)系統(tǒng)中的______ 。
(4)鄱陽(yáng)湖濕地公園物種豐富,生活在這里的470余種植物和780余種動(dòng)物,構(gòu)成了龐大的食物網(wǎng),使其具有較強(qiáng)的_____能力,但該能力是有一定限度的,一旦外界干擾超過(guò)其限度,生態(tài)平衡就會(huì)被破壞。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是眼球的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)能看到遠(yuǎn)處有一棵樹,是因?yàn)樗瓷涞墓饩形成的物象是落在⑦________上,這個(gè)信息通過(guò)⑨________,傳到________,而形成視覺。
(2)近視是因?yàn)檠矍虻?/span>________過(guò)長(zhǎng)引起的(真性近視),________的曲度因過(guò)度調(diào)節(jié)而過(guò)大(假性近視)。
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