動(dòng)物社群行為的特征不包括成員之間（  ）
A．有明確的分工B．進(jìn)行信息交流
C．各自獨(dú)立生活D．形成等級(jí)
C
具有社群行為的動(dòng)物的特征：群居生活；群體中的每一個(gè)個(gè)體之間有合作和分工，依靠語言、動(dòng)作、氣味等來交流信息。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫           。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

有些成群的動(dòng)物并不具有社群行為，下列動(dòng)物中不具社群行為的是
A．狒狒B．蜜蜂C．螞蟻D．蝗蟲

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)動(dòng)物傳遞信息的敘述中，錯(cuò)誤的是
A．蜜蜂通過舞蹈告訴同伴蜜源的距離和方向
B．鳥類的鳴叫聲起著傳遞信息的作用
C．小狗外出時(shí)走不多遠(yuǎn)就要撒尿作“記號(hào)”
D．母雞不同叫聲，只能表達(dá)相同的信息

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

不具有社會(huì)行為的動(dòng)物是（  ）
A．蜜蜂B．螞蟻C．老虎D．狒狒

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

動(dòng)物的社群行為有利于動(dòng)物群體的生存，下列動(dòng)物具有社群行為的一組是(     )
A．狒狒螞蟻B．蜜蜂山羊
C．老鼠狼D．魚烏鴉

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列關(guān)于動(dòng)物的 “語言”的敘述中，正確的是
A．動(dòng)物的各種行為B．動(dòng)物之間傳遞信息的動(dòng)作、聲音、氣味等
C．動(dòng)物之間有聯(lián)系作用的聲音D．動(dòng)物之間交流思想感情的信息

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

閱讀下面材料，了解探究的基本方法，完成下列問題：
A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物．觀察思考后，小明提出了一個(gè)問題：螞蟻愛吃什么樣的食物呢？
B．經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛吃甜的食物；螞蟻可能愛吃軟的食物；螞蟻可能愛吃小昆蟲．
C．小明針對(duì)“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
D．小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)．
E．經(jīng)過幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論--“螞蟻愛吃甜的食物”．
F．然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流．
（1）根據(jù)上述材料，寫出A、B、C、D、E、F分別屬于科學(xué)探究過程中的______、______、______、______、______、______．
（2）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中放上少許鹽一組起______作用．
（3）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

蜜蜂和蝗蟲體表都能分泌性外激素，它們都具有社會(huì)行為。

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同步練習(xí)冊(cè)答案