(2012?泰寧縣質(zhì)檢)如圖是某池塘淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,圖中的黑點(diǎn)表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質(zhì).
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是分解者和
非生物
非生物
部分.
(2)寫(xiě)出圖中所示的一條食物鏈:
水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú)
水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú)

(3)圖中大魚(yú)、小魚(yú)屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)
消費(fèi)
者.
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的知識(shí),據(jù)此解答.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.因此若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是分解者和非生物部分.
(2)食物鏈?zhǔn)窍M(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系.不包括非生物部分和分解者.圖中所示的一條食物鏈:水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú).
(3)圖中大魚(yú)小魚(yú)不能進(jìn)行光合作用,不能制造有機(jī)物,屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者.
故答案為:(1)非生物;(2)水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú);(3)消費(fèi)者;(4)消費(fèi)
點(diǎn)評(píng):生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈?zhǔn)强荚嚨闹攸c(diǎn),要理解掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2012?泰寧縣質(zhì)檢)2010年春季以來(lái),中國(guó)西南廣西、江西、四川、貴州、福建等5省區(qū)市遭受水災(zāi).截至8月23日,耕地受災(zāi)面積9654萬(wàn)畝,同時(shí)還有1805萬(wàn)人、1017萬(wàn)頭大牲畜也因此受災(zāi).這種現(xiàn)象說(shuō)明(  )

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(1)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中,應(yīng)先在載玻片中央滴一滴
生理鹽水
生理鹽水
;
(2)若顯微鏡的目鏡為5×,物鏡為40×,則觀察到的物像放大
200
200
倍.若視野內(nèi)有污點(diǎn),移動(dòng)臨時(shí)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡后,污點(diǎn)均不動(dòng),說(shuō)明污點(diǎn)在
物鏡
物鏡
上.
(3)人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)與右圖中的
(填“甲”或“乙”)相同,判斷依據(jù)是
沒(méi)有細(xì)胞壁
沒(méi)有細(xì)胞壁

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?泰寧縣質(zhì)檢)閱讀以下材料,分析回答問(wèn)題:
資料一:2011年歐洲陸續(xù)暴發(fā)腸出血性大腸桿菌疫情,腸出血性大腸桿菌對(duì)多種抗生素具有耐藥性.
資料二:感染腸出血性大腸桿菌患者嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致溶血性尿毒綜合征,最后,腎衰竭而死.
(1)此次疫情的病原體是
腸出血性大腸桿菌
腸出血性大腸桿菌
,與真菌結(jié)構(gòu)相比較,此病原體沒(méi)有
成形的細(xì)胞核
成形的細(xì)胞核

(2)疫情到來(lái)之前,可注射相應(yīng)的疫苗,以防止疾病發(fā)生,該做法屬于
特異性免疫
特異性免疫
(選填“特異性免疫”或“非特異性免疫”).
(3)腸出血性大腸桿菌的這種變異屬于
可遺傳
可遺傳
(選填“可遺傳”或“不可遺傳”)的變異.
(4)患溶血性尿毒綜合征,患者無(wú)法正常形成尿液,尿的形成包括腎小球的
濾過(guò)
濾過(guò)
作用和
腎小管
腎小管
的重吸收作用.

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