【題目】依據(jù)圖①﹣﹣③，下列敘述正確的是（　�。�

A. 圖示生物①②③都是由受精卵分裂、分化、發(fā)育而來(lái)的

B. 圖示生物②是由上皮組織、分生組織、輸導(dǎo)組織和營(yíng)養(yǎng)組織組成

C. 圖示生物①②③都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)和DNA

D. 圖示生物①②的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物

【答案】C

【解析】

植物的組織有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織和分生組織等。植物體的結(jié)構(gòu)層次比動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次少了系統(tǒng)。分析圖可知：①蝴蝶是動(dòng)物、②是植物、③真菌。據(jù)此答題。

A、圖示生物①②是由受精卵分裂、分化、發(fā)育而來(lái)的，③蘑菇進(jìn)行孢子生殖，能產(chǎn)生大量的孢子，孢子能夠發(fā)育成新個(gè)體，靠孢子來(lái)繁殖。A錯(cuò)誤。

B、②是植物，植物的組織有：保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織和分生組織等，植物沒(méi)有上皮組織，B錯(cuò)誤。

C、生物除病毒外都有細(xì)胞構(gòu)成，故圖示生物①②③都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)和DNA，C正確。

D、圖示生物①的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體，②的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞→組織→器官→植物體，植物體無(wú)系統(tǒng)，D錯(cuò)誤。

故選：C

練習(xí)冊(cè)系列答案
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（1）甲圖顯微鏡視野下的圖像看到的是__________（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞，因?yàn)槲覀兛梢郧宄乜吹?/span>[______]液泡、細(xì)胞壁（提示：中括號(hào)內(nèi)填圖中對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)的序號(hào)）。

（2）圖乙中細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是[②]___________，[④]___________能將細(xì)胞儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)。

（3）對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用，并能進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)是___________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是植物發(fā)育過(guò)程中的枝條形態(tài)圖局部，枝條上葉器官的部分顯微結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：

(1)圖中②是__________ 。　

(2) 圖中枝條的⑤中有運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的___________（“導(dǎo)管”或“篩管”）；被子植物的植株生長(zhǎng)到一定階段開(kāi)花，⑥可以是__________或混合芽。　　

(3) 圖中⑦是構(gòu)成氣孔的_________（“葉肉”或“保衛(wèi)”）細(xì)胞，氣孔是植物_________作用的門(mén)戶(hù)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)以桑葉和其他植物葉為食．通過(guò)讓隔離飼養(yǎng)的家蠶進(jìn)行食物選擇，探究“家蠶取食桑葉是否屬于先天性行為”．請(qǐng)幫其解決實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題：

（1）家蠶的發(fā)育過(guò)程為________發(fā)育．其________時(shí)期進(jìn)食大量的桑葉，作繭時(shí)吐絲較多．

（2）為排除學(xué)習(xí)行為對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．研究小組最好選擇第________組家蠶為實(shí)驗(yàn)對(duì)象．

①租來(lái)的體形較大的蠶；②租來(lái)的體形較小的蠶；③用受精卵自己孵化的蠶

（3）該同學(xué)將剪成相同形狀的桑葉和芹菜葉以及家蠶在玻璃板上放置方式的設(shè)計(jì)，你認(rèn)為相對(duì)合理的是_________ ．

A.B.C.D.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

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