一個(gè)具有社會(huì)行為的群體中，群體內(nèi)部往往形成一定的          ，成員之間有明確的          ，有的群體中還形成          ，這是社會(huì)行為的重要特征。

組織       分工       等級(jí)

解析試題分析:社會(huì)行為是指營(yíng)群體生活的動(dòng)物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的還有等級(jí)。
考點(diǎn)：動(dòng)物的行為

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。（       ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

從行為形成過(guò)程來(lái)看，動(dòng)物的行為有先天遺傳或         獲得。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

諸如孔雀開(kāi)屏、丹頂鶴求偶時(shí)跳舞，以及園丁鳥布置“庭院”等等，都屬于鳥類
的      行為。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

細(xì)胞工程是指在            水平上有計(jì)劃地改造細(xì)胞的                ，培育人類需要的生物新品種的技術(shù)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部往往形成一定的      ，成員之間有明確的     ，有的群體中還形成     。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

寫出青蛙的分類地位：_____    _____界、_____    _____門、_____     _____綱。 

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：探究題

某同學(xué)經(jīng)常看到螞蟻吃餅干之類的含糖食物，但很少看到它們吃酸味、辣味的東西，于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究螞蟻是否喜歡甜的食物。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題。
①取兩小塊大小相同的棉花團(tuán)，分別滴入濃湯糖水和清水，放置在紙盒的一側(cè)。②將經(jīng)過(guò)饑餓處理的一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)。③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況。

（1）螞蟻和蠶的發(fā)育方式相同，都屬于____________（填“完全”或“不完全”）變態(tài)發(fā)育。。
（2）實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是加____________（填“濃糖水”或“清水”）的棉花團(tuán)。實(shí)驗(yàn)中選用一小窩螞蟻，而不是一只，目的是_________________________。
（3）如果有較多的螞蟻在加_________________（填“濃糖水”或“清水”）的棉花團(tuán)處聚集，那么說(shuō)明螞蟻喜歡甜的食物。
（4）若要探究螞蟻喜歡甜的食物是先天性行為，則應(yīng)該用經(jīng)______________孵化出的螞蟻?zhàn)鲈搶?shí)驗(yàn)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：綜合題

閱讀下面的資料并回答問(wèn)題：
資料一：一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張扣求食的金魚喂它捕來(lái)的昆蟲，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。
資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。
(1)從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚的行為屬于 ________行為，是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的。
(2)從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于__    ____行為，是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)后天因素的作用而形成的行為從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō),后一行為比前一行為更能____________________。

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