【題目】圖為人體組織的形成過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)圖分析回答問(wèn)題.
(1)圖中①、②、③所示的生理活動(dòng)表示細(xì)胞的過(guò)程;在此過(guò)程中,細(xì)胞中的復(fù)制后形成形態(tài)和數(shù)量完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.
(2)④所示的生理活動(dòng)表示細(xì)胞的過(guò)程.
(3)人的大腦主要是由上圖中的構(gòu)成(填字母).
(4)與人體相比,玉米植株不具有的結(jié)構(gòu)層次是 .
【答案】
(1)分裂;細(xì)胞核
(2)分化
(3)C
(4)系統(tǒng)
【解析】解:(1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞.受精卵通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞.這些細(xì)胞后來(lái)一小部分仍然保持分裂能力,大部分失去了分裂能力.在此過(guò)程中,細(xì)胞中的 細(xì)胞核復(fù)制后形成形態(tài)和數(shù)量完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.從圖中可以可知:①、②、③過(guò)程只是細(xì)胞數(shù)量的增加,表示分裂.(2)在發(fā)育過(guò)程中,這些細(xì)胞各自具有了不同的功能,它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了差異性的變化,這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞分化.④過(guò)程在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)了差異,表示細(xì)胞分化.(2)神經(jīng)組織主要有神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮,分布在腦、脊髓以及神經(jīng)中,大腦主要由神經(jīng)組織構(gòu)成.(3)動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體;與動(dòng)物體和人體相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有系統(tǒng).即細(xì)胞→組織→器官→植物體.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),掌握生物的由小長(zhǎng)大是由于:細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng),以及對(duì)細(xì)胞分化形成組織的理解,了解經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能,這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,圖1是動(dòng)物細(xì)胞的部分生命活動(dòng)示意圖,圖2是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,圖3是顯微鏡下觀察到的人的口腔上皮細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖1中A過(guò)程表示過(guò)程;B過(guò)程表示過(guò)程.
(2)根據(jù)圖1中各種細(xì)胞的形態(tài)可以推測(cè),C4屬于組織,其功能是 .
(3)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞與人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相比,還有和等結(jié)構(gòu).
(4)制作臨時(shí)裝片觀察圖3所示細(xì)胞時(shí),需要滴加來(lái)保持細(xì)胞的原有形態(tài).
(5)如果觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)視野過(guò)暗,應(yīng)調(diào)節(jié)[③]或[⑦] .
(6)若要使視野中的物象更加清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)[⑥] .
(7)圖3中,在視野中央看到中央發(fā)亮、周?chē)诎档膱A圈,該圓圈可能是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,不屬于生物的共同特征的是
A. 進(jìn)行呼吸
B. 利用光能合成有機(jī)物
C. 對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
D. 繁殖后代
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示生物圈中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,甲、乙、丙、丁為生物,請(qǐng)分析回答:
(1)寫(xiě)出圖中的食物鏈:。能夠使光能流入該生態(tài)系統(tǒng)的生物是圖中的 , 它在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)的角色。該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是。
(2)圖中①②③表示的生理過(guò)程分別是、、。
(3)圖中甲代表的生物是 , 它們?cè)谖镔|(zhì)循環(huán)中的作用是。
(4)如果圖中的丁大量死亡,圖中的數(shù)量會(huì)隨著減少,的數(shù)量先增加后減少。
(5)乙→丁的過(guò)程中,能量流動(dòng)是通過(guò)作用進(jìn)行的。由此可以看出,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是隨著進(jìn)行的。
(6)由圖可以看出,碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要是以形式循環(huán)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明制作了洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,在顯微鏡下看到的情況如圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)據(jù)圖可知,他觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是圖.
(2)這兩種細(xì)胞中都有的能量轉(zhuǎn)換器是 .
(3)臨時(shí)裝片的制作主要在凈片、滴液、取材、蓋片、染色五步,A圖中出現(xiàn)氣泡,可能是哪個(gè)步驟操作不規(guī)范引起的? .
(4)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),第二步中往載玻片中央滴加的液體是 .
(5)為了更清楚地看到B圖中細(xì)胞的結(jié)構(gòu),他應(yīng)該轉(zhuǎn)動(dòng)C圖顯微鏡中標(biāo)號(hào)所示結(jié)構(gòu),使(填低倍或高倍)物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔.
(6)B圖中顯微鏡下看不清的是細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)? . 顏色最深的是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明淀粉是光合作用的產(chǎn)物,光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.(判斷對(duì)錯(cuò))
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各組結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系不合理的是( 。
A. 細(xì)胞核--遺傳信息庫(kù) B. 葉綠體--光合作用的場(chǎng)所
C. 液泡--呼吸作用的場(chǎng)所 D. 細(xì)胞壁--支持和保護(hù)作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系,這些生物構(gòu)成了一條食物鏈.在這條食物鏈中,能量流動(dòng)的方向是( )
A.甲→乙→丙
B.丙→乙→甲
C.甲→丙→乙
D.乙→丙→甲
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