（2005?宜昌）實驗法的基本過程可以概括為以下幾個基本環(huán)節(jié)，請將所缺環(huán)節(jié)補充完整．
分析：此題是一道實驗操作題，考查的是科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．
解答：解：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→表達(dá)交流．其中能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學(xué)事實的假設(shè)，是探究成功的前提；制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計劃，則是探究成功的關(guān)鍵．所以一般的探究過程，可以概括為：發(fā)現(xiàn)問題→作出假設(shè)→進(jìn)行實驗或調(diào)查→獲得結(jié)論．
故答案為：作出假設(shè)
點評：學(xué)會科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，是掌握并進(jìn)行探究實驗的前提．要認(rèn)真學(xué)習(xí)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?宜昌）在“觀察并解剖花”的實驗時，用鑷子夾開花藥，用放大鏡觀察到花藥內(nèi)有許多
花粉
花粉
．進(jìn)一步了解到其內(nèi)有一種生殖細(xì)胞是
精子
精子
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?宜昌）法國一科學(xué)家在研究牲口炭疽病時，進(jìn)行了如下實驗：把供實驗用的綿羊分為甲、乙兩組．甲組綿羊用病毒性已削弱的炭疽病的病原體注射，它們感染后沒有發(fā)病，乙組沒進(jìn)行注射．10天后，對甲、乙兩組綿羊同時進(jìn)行注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時間后，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡．請分析回答：
（1）實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于
特異性
特異性
免疫，其原因是
第一次處理后，體內(nèi)已產(chǎn)生了抗體
第一次處理后，體內(nèi)已產(chǎn)生了抗體
．
（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性削弱的炭疽病原菌，它進(jìn)入羊體作為
抗原
抗原
起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生具有免疫力的物質(zhì)，這種物質(zhì)的化學(xué)成分是
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
．
（3）乙組綿羊在實驗中起的作用是
對照作用
對照作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?宜昌）模擬實驗是科學(xué)研究中常用的一種方法，探究饅頭在口腔中變化的實驗，用刀細(xì)細(xì)切碎饅頭并充分拌勻是模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌，再將試管一起放入37℃左右的溫水中是模擬人體的正常
體溫
體溫
，在此條件下，唾液中的
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
才能將淀粉消化成麥芽糖．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?濰坊）某校研究性學(xué)習(xí)小組想利用臨朐桑蠶詳細(xì)研究蠶的發(fā)育過程，最好的研究方法為（　�。�

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