【題目】下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證“光合作用需要二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)首先將天竺葵放在暗處一晝夜的目的是充分消耗、運(yùn)走 。
(2)按圖將裝置安裝好后,光照幾個(gè)小時(shí)。取下葉片A和B,并做如下的處理:放入盛有 的小燒杯中水浴加熱,直到葉片變成黃白色,取出葉片用清水漂洗,然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩片葉是否變藍(lán),結(jié)果發(fā)現(xiàn) (填“A”或“B”)葉片變藍(lán), (填“A”或“B”)葉片不變藍(lán)。
(3)此實(shí)驗(yàn)證明: 是綠葉制造淀粉不可缺少的原料。
(4)本實(shí)驗(yàn)中,25%的氫氧化鈉溶液的作用是 。
(5)本實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置A和B的作用是 。
(6)實(shí)驗(yàn)中若使用銀邊天竺葵,脫色處理后發(fā)現(xiàn)銀邊天竺葵的葉子邊緣滴加碘液后不會(huì)變成藍(lán)色,說(shuō)明銀邊天竺葵葉片邊緣 進(jìn)行光合作用(填“有”或“沒(méi)有”),這也說(shuō)明植物綠色部分進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是在細(xì)胞中的 。
【答案】(1)葉片中原有的淀粉;
(2)酒精;B;A;
(3)二氧化碳;
(4)氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳;
(5)進(jìn)行對(duì)照;
(6)沒(méi)有;葉綠體
【解析】
試題分析:(1)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉),如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,所以首先將天竺葵放在黑暗處放一晝夜的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡.這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存;
(2)按圖將裝置安裝好后,光照幾個(gè)小時(shí).取下葉片A和B,并做如下的處理:放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,直到葉片變成黃白色,取出葉片用清水漂洗,這樣做的目的是為了去掉葉片中的葉綠素,避免受到葉綠素的顏色干擾,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩葉片是否變藍(lán),結(jié)果發(fā)現(xiàn)B葉片變藍(lán);A葉片不變藍(lán),不變藍(lán)的原因是A葉片所在的裝置內(nèi)二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了,A葉片缺乏二氧化碳不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物淀粉;
(3)此實(shí)驗(yàn)證明:二氧化碳是綠葉制造淀粉不可缺少的原料;
(4)25%的氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳;
(5)本實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置A和B的作用是進(jìn)行對(duì)照;
(6)葉片邊緣也沒(méi)有變藍(lán),原因是葉肉細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,說(shuō)明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)看如圖耳的基本結(jié)構(gòu)圖回答:
(1)具有收集聲波功能的是[]、[] , 你知道哪些動(dòng)物的外耳是可以動(dòng)的(說(shuō)出一種) .
(2)有些人暈車,與耳的[]有關(guān).
(3)聽(tīng)覺(jué)感受器位于[]中,聽(tīng)覺(jué)的形成在 .
(4)感冒以后,病菌可以沿[]進(jìn)入中耳,引起人的中耳炎.
(5)同學(xué)打鬧請(qǐng)勿用手掌煽耳光,以防壓縮空氣沖擊[]導(dǎo)致破裂.
(6)人除了能用眼感受光的刺激,用耳感受聲音的刺激,還能用感受氣味的刺激,用感受味道的刺激,用感受冷、熱、觸、痛、壓的刺激.
(7)當(dāng)飛機(jī)降落時(shí),乘務(wù)員要求旅客咀嚼食物,其目的是[]張開(kāi),使[]內(nèi)外的氣壓保持平衡,防止脹痛.
(8)參照如圖分析判斷:“遇到巨大聲響迅速?gòu)埧谝悦獗徽鹌频、將鼓膜的振?dòng)傳到內(nèi)耳的、將外界聲波刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)的、將神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞的”結(jié)構(gòu)依次是()→()→()→().
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】精準(zhǔn)扶貧是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù),建造塑料大棚生產(chǎn)有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品,可以有效促進(jìn)農(nóng)民增收。金鄉(xiāng)白梨瓜因無(wú)公害、肉質(zhì)甜脆、口感清爽深受消費(fèi)者青睞,如圖依次為大棚、梨瓜、葉片進(jìn)行的三項(xiàng)生理過(guò)程,晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度以及大棚內(nèi)二氧化碳含量的變化曲線。請(qǐng)你聯(lián)系教材內(nèi)容學(xué)以致用:
(1)為提高坐瓜率,果農(nóng)會(huì)將當(dāng)日開(kāi)放的梨瓜雄蕊與雌花的柱頭“對(duì)花”,該過(guò)程在生物學(xué)上稱為_____。
(2)王大爺將取暖用的蜂窩煤爐搬進(jìn)大棚,升溫的同時(shí)還可以提高_____的濃度,進(jìn)而增強(qiáng)梨瓜的_____作用。
(3)圖三中,梨瓜白天進(jìn)行的生理活動(dòng)有_____(填字母)。
(4)圖四中,能表示圖三C過(guò)程的曲線為_____(填標(biāo)號(hào))。
(5)圖五中,梨瓜有機(jī)物積累最多的點(diǎn)是_____(填字母)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲、乙、丙、丁分別表示某一植物的一段枝葉、葉芽的縱切、種子結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖分析回答:
甲圖中的1是由乙圖中的[ ]發(fā)育來(lái)的,也是由丙圖中的____發(fā)育來(lái)的;甲圖中的2是由乙圖中的______發(fā)育來(lái)的,也是由丙圖中的[ ]發(fā)育來(lái)的。甲圖中的結(jié)構(gòu)[3]是由乙圖中的_______發(fā)育來(lái)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)我們剛走進(jìn)電影院時(shí),眼前一片漆黑,一會(huì)兒后,就能看清周圍的物體了,在這個(gè)過(guò)程中,瞳孔的變化是( 。
A.由大變小
B.由小變大
C.無(wú)變化
D.無(wú)法確定
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及食物鏈簡(jiǎn)圖,請(qǐng)依據(jù)下圖回答問(wèn)題:
(1)圖中陽(yáng)光、二氧化碳、水、氧氣等組成了生態(tài)系統(tǒng)中的____________部分,綠色植物、細(xì)菌、真菌和其他四種動(dòng)物組成了生態(tài)系統(tǒng)中的____________部分。此生態(tài)系統(tǒng)中的四種動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們直接或間接地以綠色植物為食,因而叫做____________。
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成食物鏈,圖中食物鏈的起始環(huán)節(jié)是____________。
(3)若此生態(tài)系統(tǒng)受到難以分解的重金屬污染,那么體內(nèi)積累重金屬最多的生物是_______。
(4)一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)是能保持相對(duì)穩(wěn)定的,但此生態(tài)系統(tǒng)比較容易遭到破壞,主要原因是生物的種類少,成分簡(jiǎn)單,生態(tài)系統(tǒng)的____________能力有限。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)右圖分析說(shuō)明以下問(wèn)題.
(1)如圖B所示,用手下拉橡皮膜時(shí)氣球會(huì) , 表示氣的過(guò)程.原理是膈肌 , 膈頂下降.在平靜呼吸狀態(tài)下的肋間外肌此時(shí)收縮,最終胸廓容積 , 肺便 , 肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng) , 于是完成該過(guò)程.
(2)圖A表示氣過(guò)程.
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