【題目】為了弄清生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系，常要對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，下列各項(xiàng)不能作為分類(lèi)依據(jù)的是（ ）

A．相似程度 B．形態(tài)結(jié)構(gòu) C．生理功能 D．個(gè)體大小

【答案】D

【解析】

試題分析：為了弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能等的相似程度把它們分成不同的等級(jí)，首先把生物分成植物界和動(dòng)物界以及其他生物三大類(lèi)，界下面又分6個(gè)等級(jí)，從高到低依次是：門(mén)、綱、目、科、屬、種。個(gè)體大小不能作為分類(lèi)的依據(jù)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】顯微鏡下觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，其中有的血管紅細(xì)胞只能單行通過(guò)，這種血管是（ ）

A．靜脈 B．動(dòng)脈 C．毛細(xì)血管 D．氣管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蘿卜是大家熟悉的綠色開(kāi)花植物，它的結(jié)構(gòu)層次是

A. 細(xì)胞→器官→組織→植物體 B. 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體

C. 細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體 D. 細(xì)胞→組織→器官→植物體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某家族的遺傳圖譜，假設(shè)控制雙眼皮的基因（A）為顯性，控制單眼皮的基因（a）為隱性．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人類(lèi)雙眼皮與單眼皮在遺傳學(xué)上稱(chēng)為一對(duì)性狀．
（2）4號(hào)的性染色體組成為 ， 其中X染色體來(lái)自號(hào)，父母控制性狀的基因通過(guò)傳遞給子女．
（3）若2號(hào)是單眼皮，5號(hào)是雙眼皮，5號(hào)的基因組成是；若6號(hào)是單眼皮，5號(hào)和6號(hào)生下一個(gè)單眼皮孩子的幾率是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換主要發(fā)生在（ ）

A．動(dòng)脈處 B．靜脈處 C．毛細(xì)血管處 D．動(dòng)脈和靜脈處

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體中的各種細(xì)胞需要不斷地獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物也必需及時(shí)排出，這是細(xì)胞生存的基礎(chǔ)，圖中A～E是保證這些過(guò)程順利進(jìn)行的重要器官．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）B是食物消化、吸收的主要場(chǎng)所，其內(nèi)表面有 ， 使其吸收面積大大增加．
（2）通過(guò)的收縮與舒張，實(shí)現(xiàn)了肺泡與外界環(huán)境的氣體交換．空氣中的氧氣進(jìn)入C后，要通過(guò)兩層上皮細(xì)胞進(jìn)入血液，并由血液中的來(lái)運(yùn)輸．
（3）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在B中吸收進(jìn)入血液后，若要在D中被利用，應(yīng)先后流經(jīng)與A直接相連的血管和A中的腔室依次是 ．
（4）圖中所示器官中，能將代謝廢物排出體外的有（填字母）．正常情況下在血漿和原尿中含量近似，但尿液中不存在的物質(zhì)是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是小明在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞時(shí)的兩個(gè)視野，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）顯微鏡下具有放大物像作用的結(jié)構(gòu)是[]_____和[]______．

（2）小明要制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，其正確的操作順序是___．

①在載玻片中央滴一滴清水

②在載玻片中央滴一滴生理鹽水

③滴加碘液使標(biāo)本染色

④用鑷子撕去一小塊洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮浸入液滴中并展開(kāi)

⑤蓋上蓋玻片

A、①④③⑤， B、②④③⑤， C、①④⑤③， D、②④⑤③

（3）若要使視野甲轉(zhuǎn)換到視野乙的狀態(tài)，應(yīng)向______方向移動(dòng)裝片．要使細(xì)胞更加清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)[]______．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖_________示植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，該細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比特有的結(jié)構(gòu)有___________（填數(shù)字序號(hào)）

（2）能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是[ ]________ 。

（3）決定生物性狀的遺傳信息主要存在于[ ] _________ 結(jié)構(gòu)中。

（4）圖乙中具有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[ ]_______

（5）橘子酸甜可口，是大家都喜歡的水果，它的酸甜的“味道”來(lái)源于______里的液體；我們把菠菜放在熱水里待一會(huì)兒，會(huì)得到綠色菠菜湯，這是因?yàn)闊崴茐牧瞬げ思?xì)胞的______．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究光合作用的原料，某同學(xué)將如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置同時(shí)放在適宜的溫度和光照下，一段時(shí)間后分析得出結(jié)論．本實(shí)驗(yàn)難以得出的推論是（　　）

A.植物的光合作用是否需要二氧化碳
B.裝置B中的植物，質(zhì)量會(huì)明顯增加
C.同樣的植物因環(huán)境條件不同而長(zhǎng)勢(shì)不同
D.乳酸菌是原核生物、酵母菌是真核生物

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