動(dòng)物在生物圈中充當(dāng)?shù)氖牵海ā　　。?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．ABC都對(duì)
B

試題分析：動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，必需以現(xiàn)成的有機(jī)物為食；吃生產(chǎn)者通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，促進(jìn)了生物圈中的物質(zhì)循環(huán)．因此，在生態(tài)系統(tǒng)中扮演消費(fèi)者．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列動(dòng)物行為不屬于動(dòng)物“通訊”的是（    ）
A．螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物 B．長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)豹時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲
C．小動(dòng)物聞到老虎氣味紛紛逃跑D．烏鴉見(jiàn)到老鷹時(shí)大聲?shū)Q叫

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

畫(huà)眉鳥(niǎo)和螞蟻傳遞信息的方法分別是
A．聲音動(dòng)作B．聲音氣味C．聲音聲音D．舞蹈氣味

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

螞蟻過(guò)的是群居生活，它們都有自己的“家”，在天氣晴朗的時(shí)候，它們常常要走出家門(mén)，在地面上尋找食物．某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
選擇1只正要回家的螞蟻，用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角，然后把它放回原地．觀察它的運(yùn)動(dòng)情況．
（1）該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是______．
（2）該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善，請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)．______．
（3）對(duì)于螞蟻，你還想探究的問(wèn)題是______．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)動(dòng)物在生物圈中的作用，錯(cuò)誤的說(shuō)法是
A．動(dòng)物是食物鏈結(jié)構(gòu)的成分
B．某種動(dòng)物對(duì)人類的危害過(guò)大，我們可以徹底消滅它們
C．動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者
D．動(dòng)物不僅能幫助植物傳粉，還能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，擴(kuò)大其分布范圍

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

關(guān)于動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)，錯(cuò)誤的是
A．動(dòng)物可以幫助植物傳粉和傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍
B．進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的食物經(jīng)過(guò)分解釋放能量，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳、尿素等物質(zhì)
C．動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過(guò)分解者分解，產(chǎn)生的物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用
D．動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過(guò)消化和吸收組成自身物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

植物的哪一特點(diǎn)利于動(dòng)物為其傳播種子
A．花有芳香氣味B．花粉小而輕
C．果實(shí)有鉤刺D．花能分泌花蜜

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

從20世紀(jì)50～60年代的“剿滅麻雀”運(yùn)動(dòng)，到現(xiàn)在專家紛紛發(fā)出保護(hù)麻雀的呼吁，說(shuō)明人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種野生動(dòng)物在維持           ，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的        等方面都起著重要的作用。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

動(dòng)物在自然界中作用有①                             ②                      
③                        

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同步練習(xí)冊(cè)答案