【題目】解讀曲線圖:圖表示食物通過(guò)人體消化道時(shí),蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪被消化的程度,字母表示消化道各器官,請(qǐng)回答:

(1)據(jù)圖推斷各字母表示的器官:

B 、C 、D ,其中消化吸收的主要場(chǎng)所是 (填序號(hào))。

(2)據(jù)圖分析,曲線 X 代表 的消化過(guò)程;曲線 Y 代表 的消化過(guò)程。

(3)由圖可知,淀粉被消化的起始部位是 ,蛋白質(zhì)被消化的起始部位是 ,脂肪被消化的起始部位是

(4)三種物質(zhì)均在 被徹底消化,這是因?yàn)槠鋬?nèi)含有 、 多種消化液。

【答案】(1)咽、食道;胃;小腸;D;

淀粉;脂肪

(3)口腔;胃;小腸;

(4)小腸;膽汁;胰液;腸液

【解析】

試題分析:(1)消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門組成,B是咽、食道,C是胃,D是小腸,其中消化吸收的主要場(chǎng)所是D小腸。

(2)消化道中,口腔里只有消化淀粉的酶,胃里只有消化蛋白質(zhì)的酶,從小腸里才有消化脂肪的酶,故淀粉在口腔內(nèi)開始被消化,脂肪在小腸內(nèi)開始被消化,蛋白質(zhì)在胃內(nèi)開始被消化。因此曲線X代表淀粉的消化過(guò)程;Y代表脂肪的消化過(guò)程。

(3)由圖可知,淀粉被消化的起始部位是口腔,蛋白質(zhì)被消化的起始部位是胃,脂肪被消化的起始部位是小腸。

(4)三種物質(zhì)均在小腸內(nèi)徹底消化。小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物興趣小組對(duì)我省某個(gè)自然保護(hù)區(qū)的鳥類資源進(jìn)行了調(diào)研。在活動(dòng)中共記錄鳥類158種,其中雀形目鳥類109種,占6899%。從遷徙來(lái)看,留鳥不遷徙的鳥有104種,占6582%;旅鳥遷徙途中路過(guò)此處的鳥有24種,占1519%;冬候鳥與夏候鳥有遷徙習(xí)性的鳥分別為13種和17種,占823%和1076%。

1該小組走訪了解鳥類資源,采用的科學(xué)研究方法是 調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法。

2在觀察鳥類的生活狀態(tài)時(shí),可使用的儀器是 望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡

3該小組對(duì)鳥類進(jìn)行歸類是,除依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外,還依據(jù)了 。

4通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),該自然保護(hù)區(qū)的鳥類種數(shù)在逐年增加,說(shuō)明 是保護(hù)生物多樣性最有效的的措施。

5請(qǐng)將活動(dòng)中記錄的鳥類種數(shù)情況,按有遷徙習(xí)性和無(wú)遷徙習(xí)性兩類,畫出餅狀圖。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】藻類植物和蕨類植物的共同特征是( )

A.都是多細(xì)胞生物體 B.沒(méi)有根、莖、葉的分化

C.全部生活在陰濕環(huán)境中 D.依靠孢子繁殖后代

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物的多樣性不包括下列哪一項(xiàng)(

A.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 B.生物種類的多樣性

C.基因的多樣性 D.生物個(gè)體數(shù)量的多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是一農(nóng)田長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線.下列敘述不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是(

A. 農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生變異

B. 害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果

C.隨著農(nóng)藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng)

D. 從曲線變化可知,害蟲群體中原來(lái)就存在抗藥性個(gè)體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是腎小球和腎小囊的結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)寫出圖中的結(jié)構(gòu)名稱:

[2]_____________[3]_____________

[4]_____________[6]_____________

[7]_____________

(2)[2]和[4]的血液分別是 血。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為有關(guān)白化病的家族遺傳病系譜圖,請(qǐng)據(jù)圖回答如下問(wèn)題與此相關(guān)的基因?yàn)锳、a

1控制白化病的基因在親子間傳遞的“橋梁”是 。

2II1與I1、I2之間或 II1與II2之間存在著差異,稱為 。

3I1號(hào)的基因型是

4III2為攜帶此致病基因的幾率是 。請(qǐng)你用遺傳圖譜的形式,說(shuō)明其原因。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】2016年3月31日是第21個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日!皬(qiáng)化安全意識(shí),提升安全素養(yǎng)”是中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故,保障人身安全的重要行為。請(qǐng)據(jù)下列圖示,結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題:

1行人通過(guò)人行橫道,要按人行橫道燈的指示通行。當(dāng)你在通過(guò)人行橫道線前,看到人行橫道紅燈亮?xí)r,應(yīng)該停留在人行橫道線前等待。在這一過(guò)程中,交通信號(hào)燈發(fā)出的光線主要經(jīng)過(guò)[ ] 的折射,形成物像,刺激[ ] 上的感光細(xì)胞,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)視神經(jīng)傳遞到[Ⅲ] ,形成視覺。

2“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則。當(dāng)你聽到遠(yuǎn)處救護(hù)車的鳴笛聲時(shí),盡管是綠燈亮也要等到救護(hù)車過(guò)后再擇機(jī)行走。在這一過(guò)程中,救護(hù)車的“鳴笛聲”刺激[ ] 內(nèi)的聽覺感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽神經(jīng)傳遞到大腦皮層的相關(guān)中樞形成聽覺。

3通過(guò)人行橫道時(shí),由大腦皮層相關(guān)神經(jīng)中樞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),沿著脊髓[A]白質(zhì)中下行的神經(jīng)纖維,傳遞到脊髓[B]灰質(zhì)中相應(yīng)的神經(jīng)中樞后,再經(jīng)[ ] 傳遞到相應(yīng)的肌肉而完成相關(guān)運(yùn)動(dòng)。

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【題目】在封建的舊社會(huì),愚昧的人有這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):“生不出兒子怪母親”.請(qǐng)問(wèn)理論上“生男”還是“生女”是由誰(shuí)來(lái)決定的?(

A.父、母親產(chǎn)生的性激素 B.母親提供的卵子

C.父親提供的精子 D.受精卵的生長(zhǎng)環(huán)境

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