【題目】為了探究光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如下實驗：在兩個大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水、河泥、小魚及水藻，然后再把A放在光下，將B放在黑暗的環(huán)境中a實驗結(jié)果見下表：

生態(tài)瓶編號

A

B

瓶中小魚生存時間（d）

實驗完成時（30 d）仍存在

2

請回答下列問題：

（1）A生態(tài)瓶能在較長時間內(nèi)保持動態(tài)平衡，原因是：其具有穩(wěn)定的________來源，使植物得以進(jìn)行光合作用，為魚提供________；而動物生命活動過程中產(chǎn)生的二氧化碳供植物進(jìn)行________，合成有機物；同時，在河泥中還存在著許多________，它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機物分解成________，為植物生活提供________．總之，該生態(tài)瓶能通過________流動和________循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展．

（2）比較A、B兩生態(tài)瓶的實驗結(jié)果可以看出：生態(tài)系統(tǒng)的存在不僅需要生產(chǎn)者、消費者、分解者及非生物的物質(zhì)，還需要來自系統(tǒng)外的________的供給．

【答案】能量營養(yǎng)光合作用細(xì)菌、真菌無機物營養(yǎng)能量物質(zhì)太陽能

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體。由生物部分和非生物部分組成。生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）、分解者（細(xì)菌和真菌）。非生物部分包括陽光、空氣、水等。

（1）魚缸中，金魚藻和金魚通過捕食關(guān)系形成食物鏈，生態(tài)系統(tǒng)的基本過程是物質(zhì)循環(huán)和能量流動。能量流動的特點是單向流動、逐級遞減。魚缸中的腐生的細(xì)菌和真菌屬于分解者，它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機物分解成無機物，為植物生活提供營養(yǎng)。總之，該生態(tài)瓶能通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展。

（2）比較A、B兩生態(tài)瓶的實驗結(jié)果可以看出：生態(tài)系統(tǒng)的存在不僅需要生產(chǎn)者、消費者、分解者及非生物的物質(zhì)，還需要來自系統(tǒng)外的太陽能的供給，使植物得以進(jìn)行光合作用。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】豌豆是人類食物之一，我國是世界第二大豌豆生產(chǎn)國。請觀察如圖，下列敘述錯誤的是（　�。�

A. 圖①為豌豆葉片縱切觀察結(jié)果

B. 圖②是撕取豌豆表皮觀察的結(jié)果

C. 觀察到圖①后，換高倍鏡觀察可見圖②的結(jié)果

D. 圖①表皮細(xì)胞與圖②保衛(wèi)細(xì)胞中均含有葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”“系譜樹”，簡明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時間的延伸，主干代表各級共同祖先，大小分支代表相互關(guān)聯(lián)的各種生物類群的進(jìn)化線索．請根據(jù)如圖分析回答：

（1）樹根處[A]代表__，它生活在__中．

（2）從圖中可以看出，鳥類和②由古代的哪一類生物進(jìn)化而來？[]__．

（3）生物之所以能夠進(jìn)化，是因為自然界的生物普遍存在著__和__現(xiàn)象．生物進(jìn)化是__的結(jié)果．

（4）A由于__ 不同，進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干．進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是__．

（5）C與蕨類植物的區(qū)別是__，哺乳動物最大的生殖特點是__．

（6）從進(jìn)化樹中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢是__．（至少兩點）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蚯蚓（如圖所示）是土壤中的一種生物，它的食性很特別，以畜禽糞便和有機廢物垃圾為食．下面是某生物對于蚯蚓的研究，請你分析回答相關(guān)問題：

一、認(rèn)識蚯蚓：蚯蚓屬于______動物，這是依據(jù)________歸類的；而按照在生態(tài)系統(tǒng)中的作用歸類，蚯蚓屬于生態(tài)系統(tǒng)中的__________．

二、蚯蚓實驗：

實驗一：蚯蚓是否喜歡濕潤的土壤呢？王曉同學(xué)將20條蚯蚓放在干土與濕土之間．每隔2分鐘記錄干土和濕土中蚯蚓數(shù)量，其統(tǒng)計結(jié)果如表

統(tǒng)計次數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

濕土中蚯蚓（條）

4

5

7

8

10

12

16

18

19

20

干土中蚯蚓（條）

4

4

3

3

2

2

1

1

0

0

（1）該實驗可以證明蚯蚓適宜生活在_________的土壤環(huán)境中．

（2）該實驗的變量是_______．

（3）還有五位同學(xué)和王曉做了同樣的實驗，為了使實驗結(jié)果更加科學(xué)可信，應(yīng)該對這六組實驗結(jié)果如何處理？________

實驗二，為了探究生物對環(huán)境是否有影響，生物小組按照課本P22進(jìn)行了實驗：裝置如圖所示：在甲乙兩只燒杯中都先鋪一層濕土．再鋪一層細(xì)沙，細(xì)沙上面再鋪一層濕土，每鋪一層厚都要整平、壓實，并在燒杯外用筆畫出殺和土的分界線，分別投入菜葉，甲中放蚯蚓，乙中不放蚯蚓，燒杯杯口蓋上玻璃板并留有一定空隙，在黑暗處放置幾天后觀察現(xiàn)象．

（1）設(shè)置乙裝置的作用是___．

（2）鋪土?xí)r，鋪放土壤要一層濕土一層干土間隔放置，這樣設(shè)計的目的是什么？_______（3）你在做這個實驗時，觀察到的實驗現(xiàn)象是_______，由此可以得出的結(jié)論：　蚯_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為針刺后引起縮手反射弧模式圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中①是__，它能接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動后，作出反應(yīng)，圖中⑤是__．

（2）縮手反射神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的途徑是：__（用圖中數(shù)字與箭頭表示）．

（3）該縮手反射屬于__（填“非條件”或“條件”）反射．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)外形圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）魚的身體是_____形，這有利于克服在水中運動的_____．

（2）請據(jù)圖寫出魚鰭的名稱A、_____B、_____C、_____D、臀鰭E、_____

（3）魚在游泳時，_____能控制運動的方向．魚的游泳主要靠_____和_____的左右擺動而產(chǎn)生前進(jìn)的動力，各種鰭起著協(xié)調(diào)的作用．

（4）鯽魚的身體兩側(cè)各有一行_____，其作用是_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系。請分析：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，草和___________屬于生產(chǎn)者，圖中沒有畫出的腐生細(xì)菌和___________屬于分解者。生產(chǎn)者和分解者對自然界的___________起重要作用。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物通過營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成食物鏈。圖中食物鏈共有___________條，請寫出最長的一條：___________。

（3）能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級___________。根據(jù)這一特點，圖中總能量最少的一種生物是___________。

（4）若人們?yōu)楸Ｗo(hù)草籽而大量捕殺麻雀，草反而會減少。其原因是：___________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)菌和酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）細(xì)菌與酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是[]_____、[]_____、[]_____．

（2）兩者的區(qū)別是酵母菌有[]_____和[]_____．

（3）酵母菌與植物細(xì)胞的區(qū)別是：細(xì)胞內(nèi)無_____，營養(yǎng)方式為_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題

（1）如圖表示細(xì)胞的分裂過程，分裂過程中，首先發(fā)生變化的是一分為二．
（2）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是 ．

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