【題目】閱讀資料,回答下列問(wèn)題。
“艾窩窩”是北京傳統(tǒng)的清真小吃。它歷史悠久,早在明萬(wàn)歷年間內(nèi)監(jiān)劉若愚在《酌中志》中寫道:“以糯米夾芝麻為涼糕,丸而餡之為窩窩” 。關(guān)于艾窩窩的一首民謠道貌岸然出了它的做法:“白黏江米入蒸鍋,什錦餡兒粉面搓。渾似湯圓不待煮,清真喚作艾窩窩!逼涮攸c(diǎn)是色澤雪白,形如球狀,質(zhì)地黏軟,口味香甜。
(1)請(qǐng)你分析“艾窩窩”的食材,包括:①糖類,②________ , ③_________三大能源物質(zhì),以及維生素B1,鈣,磷,鐵等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
(2) 人體攝食“艾窩窩”后,食物的消化從口腔開始。食物入口,首先要經(jīng)過(guò)牙齒切斷、撕裂、磨碎,同時(shí)舌把食物與唾液攪拌混合,形成食團(tuán),易于下咽。通過(guò)生物課所學(xué)知識(shí),唾液中的唾液淀粉酶可促使淀粉分解。為了探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”,某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如表所示的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)分析回答:(注:艾窩窩中的主要成分是淀粉;淀粉遇碘液會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色,可用此顏色反應(yīng)來(lái)鑒別淀粉的有無(wú)。)
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
艾窩窩碎屑或 艾窩窩塊 | 適量艾窩窩碎屑 | 適量艾窩窩碎屑 | 適量艾窩窩塊 | 適量艾窩窩碎屑 |
唾液/清水 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | A |
溫度 | 37℃ | 100℃ | ||
加入碘液 | 5滴 |
①若將1號(hào)和2號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照,這兩組實(shí)驗(yàn)的除了唾液的有無(wú)以外,其余條件應(yīng)__________。該實(shí)驗(yàn)的變量是_________________. 根據(jù)唾液淀粉酶的作用推測(cè),1號(hào)和2號(hào)試管中加入碘液后,呈現(xiàn)藍(lán)色的是________號(hào)試管。
②要探究牙齒的磨碎作用對(duì)淀粉分解的影響,應(yīng)該選用__________兩組試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
③若要利用1號(hào)和4號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究溫度對(duì)唾液淀粉酶分解淀粉的影響,請(qǐng)對(duì)如表實(shí)驗(yàn)方案中的A處進(jìn)行補(bǔ)充完善_______________________:。
(3)圖中甲、乙、丙三條曲線分別代表三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化系統(tǒng)中的消化過(guò)程, ________條曲線是淀粉的消化過(guò)程,從圖中可以看出,它主要是在階段______(填字母),即__________結(jié)構(gòu)中被消化的。
【答案】 蛋白質(zhì) 脂肪 相同 唾液的有無(wú) 2 1 、3 2ml唾液 乙 D 小腸
【解析】試題分析:觀圖可知:圖中A是口腔、B是咽和食道、C是胃、D是小腸、E是大腸、F是肛門,解答即可。
(1)“艾窩窩”的食材,包括:①糖類,②蛋白質(zhì),③脂肪三大能源物質(zhì),以及維生素B1,鈣,磷,鐵等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);
(2)①1和2號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),則實(shí)驗(yàn)的變量是有無(wú)唾液,其它條件相同,1號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)試管變藍(lán),說(shuō)明唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用;
②1號(hào)試管與3號(hào)試管形成了以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),該組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于淀粉的消化。除了對(duì)照性原則,在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)還應(yīng)該滿足的另外兩個(gè)原則是:溫度相,唾液量相同;
③若要利用1號(hào)和4號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照,探究溫度對(duì)唾液淀粉酶分解淀粉的影響,遵循變量唯一原則,只有溫度不同,其他條件相同,因此A處應(yīng)是2mL唾液;
(3)圖中,人體消化和吸收的主要場(chǎng)所是D小腸。乙曲線從口腔就開始下降,表示是淀粉的消化。丙曲線從胃開始下降,表示是蛋白質(zhì)的消化。甲曲線下降的最晚,從胃后邊的D小腸才開始下降,表示的是脂肪的消化。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】美國(guó)格里芬湖美洲短吻鱷大批神秘死亡,科學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)6年時(shí)間的調(diào)查才了解真相。人類活動(dòng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使湖水富營(yíng)養(yǎng)化,致使藍(lán)藻大量繁殖、瘋狂生長(zhǎng),導(dǎo)致大量的水生植物、魚類死亡,水質(zhì)惡化;只有美洲真鰶喜歡這種環(huán)境,短吻鱷長(zhǎng)期的單一以美洲真鰶為食,會(huì)造成維生素B1缺乏,進(jìn)而損傷了大腦導(dǎo)致幾百條短吻鱷死亡。下圖是格里芬湖生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答以下問(wèn)題:
(1)短吻鱷是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的頂級(jí)________,不能自己制造有機(jī)物,需要攝食從食物中獲取物質(zhì)和_______________。
(2)水質(zhì)惡化是生態(tài)因素中的____________因素。
(3)圖中共有________條食物鏈,請(qǐng)寫出一條 最長(zhǎng)的食物鏈________。
(4)格里芬湖生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的_____________能力是有限的;其中最根本的原因是___________________造成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列概念的邏輯關(guān)系與對(duì)應(yīng)如圖1、2、3、4不相符的是( 。
A. 依次是肺泡、肺、呼吸系統(tǒng)、人體 B. 依次是蝗蟲、昆蟲、節(jié)肢動(dòng)物、脊椎動(dòng)物
C. 依次是腦干、腦、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) D. 依次是基因、DNA、染色體、細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究者為了探究核桃種子萌發(fā)的適宜溫度及原因,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。
(1)由圖可知,核桃種子萌發(fā)與溫度的關(guān)系為:在15℃-30℃范圍內(nèi),隨著溫度的升高_________________。
(2)種子萌發(fā)過(guò)程需要葡萄糖分解釋放的_______,葡萄糖是由淀粉在淀粉酶作用下產(chǎn)生的。
(3)研究者推測(cè),溫度通過(guò)影響淀粉酶活性影響淀粉水解速度。于是選取__________(選填“萌發(fā)”或“休眠”)的種子,在不同溫度下測(cè)定其淀粉酶活性。結(jié)果如圖所示,在30℃時(shí)淀粉酶活性__________。
(4)為了進(jìn)一步證明淀粉酶活性是影響種子萌發(fā)的重要因素,取若干核桃種子平均分成2組,實(shí)驗(yàn)方案如下。
組別 | 第1組 | 第2組 |
溫度 | 30℃ | __a__ |
處理 | 加入蒸餾水浸濕(不浸沒(méi))種子 | __b__ |
結(jié)果 | 統(tǒng)計(jì)萌發(fā)率 | 統(tǒng)計(jì)萌發(fā)率 |
①第2組a處應(yīng)該是____________。
②第2組b處應(yīng)加入_____________。
A.等量蒸餾水浸濕(不浸沒(méi))的煮熟種子
B.等量淀粉酶抑制劑浸濕(不浸沒(méi))的種子
C.被足量蒸餾水浸沒(méi)了的種子
③統(tǒng)計(jì)第1組和第2組核桃種子的萌發(fā)率,若結(jié)果為__________________,說(shuō)明淀粉酶活性在種子萌發(fā)過(guò)程中起重要作用。由此可見,溫度通過(guò)影響淀粉酶活性進(jìn)而影響種子萌發(fā)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面為光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭,在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),要使視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目盡可能地多,鏡頭的組合應(yīng)為( 。
A. ①和③ B. ①和④ C. ②和③ D. ②和④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】維生素和無(wú)機(jī)鹽在人體中需要量雖然很少,卻起著重要作用。下列疾病中,不屬于維生素或無(wú)機(jī)鹽缺乏癥的是( 。
A. 夜盲癥 B. 地方性甲狀腺腫
C. 壞血病 D. 鐮刀型細(xì)胞貧血癥
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于綠色植物在生物圈中的作用,錯(cuò)誤的是
A. 綠色植物是生物圈中最基本的組成成分
B. 綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用
C. 綠色植物加劇了溫室效應(yīng)
D. 綠色植物促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)
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