【題目】取同一植株相同大小的兩個枝條,分別標(biāo)記為A、B.枝條A保留葉片,枝條B摘除葉片,然后將它們分別插入兩個大小相同盛有等量清水的量筒中.在量筒中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面,將這兩個裝置放在相同的環(huán)境條件下24小時后,觀察量筒中液面的變化.
(1)該實驗探究的問題是 .
(2)該實驗探究的變量是 .
(3)量筒中滴加油滴的作用是 .
(4)24小時后,你將看到的實驗現(xiàn)象是什么?產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么?
【答案】
(1)葉片是否是蒸騰作用的主要器官
(2)葉片
(3)植物油比水輕,漂在水的上面形成一層油膜,能防止試管中水的散失
(4)
A所在的量筒中液面下降的快,B所在的量筒中液面下降的慢;通過蒸騰作用散失的水分多,散失的水分是來自量筒中的水.
【解析】解:(1)題中A和B的變量是葉片,其它條件都一樣,因此是一組對照實驗.A的葉片多,B的葉片少,觀察兩個裝置中液面的下降情況.因此該實驗探究的問題是:葉片是否是蒸騰作用的主要器官;(2)該實驗中A枝條有葉片,B枝條沒有葉片,因此變量是葉片;(3)植物油比水輕,漂在水的上面形成一層油膜,能防止試管量筒中水的散失;(4)A和B作為一組對照實驗,實驗變量是葉,A所在的量筒中液面下降的快,B所在的量筒中液面下降的慢.原因是,A枝條葉的數(shù)量多,葉是蒸騰作用的主要器官,通過蒸騰作用散失的水分多,散失的水分是來自量筒中的水.
【考點精析】利用科學(xué)探究的過程對題目進行判斷即可得到答案,需要熟知科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請你仔細觀察分析如圖所示的實驗裝置或示意圖,回答有關(guān)問題:
(1)甲裝置可以用來探究植物的作用.
(2)乙裝置驗證的是植物呼吸作用過程中產(chǎn)生了 .
(3)丙裝置中的蘿卜條一段時間后變軟變短.說明當(dāng)外界溶液濃度大于細胞內(nèi)溶液濃度時,細胞會 .
(4)圖丁是某同學(xué)觀察鳥卵結(jié)構(gòu)時畫的示意圖,圖中少畫了胚胎發(fā)育的部位: .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列事例體現(xiàn)環(huán)境對生物影響的是( )
A. 蚯蚓改良土壤B. 干旱使農(nóng)作物減產(chǎn)
C. 人類治理河流污染D. 綠色植物維持碳-氧平衡
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于人體生理活動或現(xiàn)象不正確的說法是
A. “袖珍人”是因為小時候生長激素分泌不足引起的
B. 尿液形成應(yīng)經(jīng)過腎小囊過濾
C. 遇巨大聲響時迅速張口能保護鼓膜
D. 胰腺既能分泌胰液又能分泌胰島素
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體新陳代謝的過程示意圖.
(1)饅頭中的淀粉經(jīng)消化后以消化終產(chǎn)物a的形式進入循環(huán)系統(tǒng),這個過程叫做 .
(2)人體內(nèi)的氣體交換包括和兩種,都是由作用完成的.進出肺泡的過程b、c叫做肺的通氣,它是通過實現(xiàn)的
(3)在體循環(huán)中,血液由開始離開心臟,經(jīng)主動脈給全身組織細胞供血,進行氣體交換,最后經(jīng)由(血管)流回心臟的 , 完成體循環(huán).
(4)正常人的液體d、e、f中,含有a的是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示細胞的一些生理活動,請據(jù)圖回答:
(1)甲圖中①表示細胞的過程,在這個過程中細胞的增加.
(2)甲圖中②表示細胞的過程,結(jié)果是使細胞在形態(tài)上向著不同的方向發(fā)展,從而形成不同的 .
(3)顯微鏡下,番茄果肉的細胞壁薄、液泡大、細胞飽滿,屬于組織,如乙圖[B].
(4)觀察到的“筋絡(luò)”能運送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于組織,其運送的水分由植物的根從土壤中吸收,這種組織貫穿于植物體的各個器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體.
(5)番茄果實由多種組織按一順序結(jié)合起來,說明番茄果實所屬的結(jié)構(gòu)層次是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列動物與生活環(huán)境相適應(yīng)的敘述錯誤的是( )
A. 蝗蟲的外骨骼適應(yīng)陸地的生活環(huán)境
B. 魚類身體呈流線型,用鰓呼吸,適應(yīng)水中的生活環(huán)境
C. 青蛙和烏龜水陸兩棲,完全依靠肺呼吸
D. 家鴿的前肢變成翼適應(yīng)空中飛行生活
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