【題目】松毛蟲(chóng)是一種嚴(yán)重危害松樹(shù)生長(zhǎng)的林業(yè)害蟲(chóng),其個(gè)體發(fā)育與蝴蝶相似屬于
發(fā)育;在分類上松毛蟲(chóng)屬于 綱。除了采用藥物殺滅等方法外,還可以利用食蟲(chóng)鳥(niǎo)防治松毛蟲(chóng),請(qǐng)寫出這條食物鏈 。
【答案】完全變態(tài);昆蟲(chóng)綱;樹(shù)→松毛蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)
【解析】
試題分析:“松毛蟲(chóng)是一種嚴(yán)重危害松樹(shù)生長(zhǎng)的林業(yè)害蟲(chóng),其個(gè)體發(fā)育與蝴蝶相似”,都經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,因此屬于完全變態(tài)發(fā)育;认x(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分,胸部有三對(duì)足,還有兩對(duì)翅,在分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物的昆蟲(chóng)綱。“除了采用藥物殺滅等方式外,還可以利用食蟲(chóng)鳥(niǎo)防治松毛蟲(chóng),這條食物鏈?zhǔn)菢?shù)→松毛蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了生物部分外,還差和等。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中鳥(niǎo)和鼠兩者間是關(guān)系。
(3)食物鏈:“食草昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇→貓頭鷹”漏寫了生態(tài)系統(tǒng)中的者。
(4)若該生態(tài)系統(tǒng)受到鉛、鎘等重金屬污染,則體內(nèi)積累鉛、鎘最多的生物是。
(5)一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例維持著相對(duì)穩(wěn)定,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】多利羊的培育過(guò)程中,所運(yùn)用的現(xiàn)代生物技術(shù)是( )
A.發(fā)酵技術(shù) B.克隆技術(shù) C.轉(zhuǎn)基因技術(shù) D.組織培養(yǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蚯蚓是人類的好朋友,如圖是在“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的部分結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)蚯蚓的身體由許多[ ] 構(gòu)成,這使它的軀體運(yùn)動(dòng)靈活.
(2)請(qǐng)判斷如圖所示是蚯蚓身體的哪一端? 并說(shuō)出你判斷的理由 .
(3)用手指觸摸蚯蚓身體腹面處,會(huì)有 的感覺(jué),這是摸到了 , 它具有 的功能.
(4)在實(shí)驗(yàn)中要不斷用浸濕的棉球輕擦蚯蚓體表,這樣做是為了 .
(5)蚯蚓身體的前端和后端對(duì)刺激的反應(yīng)一樣嗎?請(qǐng)你利用棉球、食醋、蘸水的棉球、玻璃板、活蚯蚓等材料進(jìn)行探究(答出思路) .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】桃果實(shí)中可食用的部分是由桃花中哪個(gè)部分發(fā)育而來(lái)的( )
A.子房 B.胚珠 C.子房壁 D.珠被
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于脊椎動(dòng)物進(jìn)化的歷程的敘述正確的是( )
A.魚(yú)類→兩棲類→爬行類→鳥(niǎo)類→哺乳類
B.魚(yú)類→兩棲類→哺乳類
C.魚(yú)類→兩棲類→爬行類→鳥(niǎo)類
D.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,①、②、③代表的生物成分依次是( )
A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B.分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
C.消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者
D.生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者
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