下圖是某興趣小組在探究果實(shí)發(fā)育過程中的體積變化時(shí)，繪制的兩朵黃瓜雌花生長(zhǎng)發(fā)育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是（ ）

A．曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果
B．曲線b可能是沒有授粉造成的
C．在A點(diǎn)花冠、花萼等逐漸凋落
D．在A點(diǎn)時(shí)，黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來

D

解析試題分析：A、從圖中可以看出a曲線表示隨著時(shí)間的推移，果實(shí)的體積越來越大，說明果實(shí)在不斷的發(fā)育，故A選項(xiàng)描述與曲線相符，
B、圖中b曲線隨著時(shí)間的推移，果實(shí)的體積由有變無，即慢慢的凋落，只有花沒有傳粉和受精才會(huì)出現(xiàn)這種情況，故B選項(xiàng)描述與曲線相符，
C、到了A點(diǎn)果實(shí)的體積逐漸發(fā)育且慢慢成熟，這時(shí)花冠和花萼都逐漸的凋落，故此選項(xiàng)描述與曲線相符，
D、在A點(diǎn)時(shí)，黃瓜的果實(shí)發(fā)育逐漸成熟，但種子不是由胚珠發(fā)育而來的，受精卵發(fā)育成胚，故此選項(xiàng)描述與曲線不相符。
考點(diǎn)：此題考查的是果實(shí)和種子的形成。
點(diǎn)評(píng)：此題較為新穎，具有一定的難度，解答此題的關(guān)鍵是能夠識(shí)圖，掌握果實(shí)和種子的形成過程。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析，甲、乙是一組          實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是             。
（2）請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短：                                  ，產(chǎn)生該結(jié)果的原因是                                      。
（3）以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次，目的是                            。
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時(shí)間將            （選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”），原因是                       。
（5）根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究，寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                      。

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

 

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析，甲、乙是一組           實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是             。

（2）請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短：                                  ，產(chǎn)生該結(jié)果的原因是                                      。

（3）以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次，目的是                            。

（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時(shí)間將            （選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”），原因是                       。

（5）根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究，寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                      。

 

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科目：初中生物 來源：2012屆福建省將樂縣九年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考試生物試卷（帶解析） 題型：探究題

下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析，甲、乙是一組          實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是             。
（2）請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短：                                  ，產(chǎn)生該結(jié)果的原因是                                      。
（3）以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次，目的是                            。
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時(shí)間將            （選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”），原因是                       。
（5）根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究，寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                      。

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年福建省將樂縣九年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考試生物試卷（解析版） 題型：探究題

下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

 

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析，甲、乙是一組           實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是              。

（2）請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短：                                   ，產(chǎn)生該結(jié)果的原因是                                       。

（3）以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次，目的是                             。

（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時(shí)間將             （選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”），原因是                        。

（5）根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究，寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                       。

 

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