(2011?泰安)如圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況(不考慮溫度因素).A、B、C為曲線上的三個點,D為橫坐標上的點.請分析回答:
(1)綠色植物進行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是
光合作用
光合作用
,此過程進行的主要場所是
葉綠體
葉綠體

(2)在A點植物進行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用
,此過程進行的主要場所是
線粒體
線粒體

(3)B點為曲線與橫軸的交點,該點表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量是
相等的
相等的

(4)C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量,說明此時進行
光合作用
光合作用
的強度大于
呼吸作用
呼吸作用
的強度.
分析:圖示中的曲線表示了植物體在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與釋放氧氣的情況,曲線AB表示呼吸作用消耗的氧氣量大于光合作用產(chǎn)生的氧氣量;BC段表示光合作用產(chǎn)生的氧氣量逐漸大于呼吸作用消耗的氧氣量;至C點后,光合作用的強度不再隨光照的增強而增強.
解答:解:(1)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程叫做光合作用,可見光合作用的場所是葉綠體,產(chǎn)物是有機物和氧氣.
(2)呼吸作用是指細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來供生命活動需要的過程,從圖示可知,在A點,植物只進行呼吸作用;呼吸作用是生物的共同特征,其進行的場所是線粒體.
(3)呼吸作用是植物體一直進行的生理活動,隨著光照強度的增強,植物體的光合作用逐漸增強,至B點,植物光合作用釋放的氧氣和呼吸作用消耗的量相等.
(4)植物體之所以表現(xiàn)出生長的現(xiàn)象,就是因為植物進行光合作用積累的有機物大于呼吸作用消耗的有機物;圖示中,從B點開始,植物的光合作用量產(chǎn)生的氧氣開始大于呼吸作用的消耗的氧氣的量,即從B點開始,植物體進行光合作用的強度大于呼吸作用的強度.
故答案為:(1)光合作用;葉綠體  
(2)呼吸作用;線粒體  
(3)相等  
(4)光合作用;呼吸作用
點評:認真分析題干中的圖示,認清圖示中植物體內(nèi)氧氣的變化情況,是解決此題的關(guān)鍵.
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相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泰安)如圖為人體血液循環(huán)模式圖,請完成以下問題:
(1)體循環(huán)相對于肺循環(huán)運輸血液的距離較遠,所以[
3
3
]
左心室
左心室
(括號內(nèi)填序號,橫線上填結(jié)構(gòu)的名稱,下同)壁比[
4
4
]
右心室
右心室
壁厚,肌肉收縮更有力.
(2)在血液循環(huán)過程中,為防止血液倒流,在心房與心室之間有
房室瓣
房室瓣
,心室與動脈之間有
動脈瓣
動脈瓣
,四肢的靜脈中還具有
靜脈瓣
靜脈瓣

(3)在肺循環(huán)過程中,當血液流經(jīng)[]
肺部毛細血管網(wǎng)
肺部毛細血管網(wǎng)
時,血液成分發(fā)生的變化是
由靜脈血變成動脈血
由靜脈血變成動脈血
,從而使人體獲得氧氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泰安)如圖為外界物體在視網(wǎng)膜上成像示意圖,請分析回答:

(1)遠處物體反射來的光線,經(jīng)過
[2]
[2]
晶狀體
晶狀體
的折射,在
[3]
[3]
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
上形成物像.
(2)青少年如果用眼不當,會造成近視,可以配戴
透鏡加以矯正.
(3)某同學看故事書是,激動地熱淚盈眶.在些過程中,故事書中的文字先在眼內(nèi)成像,產(chǎn)生神經(jīng)沖動,然后通過
[4]
[4]
視神經(jīng)
視神經(jīng)
傳遞到
大腦皮層的視覺中樞
大腦皮層的視覺中樞
,產(chǎn)生視覺.他在看書時,激動地流出眼淚這一過程屬于
復雜
復雜
反射.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泰安)如圖所示的實驗,可以證明種子中含有( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?泰安)如圖為攜帶某一基因的染色體在生殖過程中的傳遞情況,請結(jié)合圖解完成以下問題:
(1)請將上面的圖解補充完整,表示出基因和染色體的傳遞過程.
(2)如果A(顯性基因)控制能卷舌,a 隱性基因控制不能卷舌,那么,他們的孩子表現(xiàn)的性狀是
能卷舌
能卷舌
.能卷舌和不能卷舌在遺傳學上叫做
相對性狀
相對性狀
.對于孩子來說,他的細胞里含有的a基因還能否傳遞給他的后代:

(3)如果夫婦兩人基因組成均為Aa,他們生出能卷舌孩子的幾率是
75%
75%

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