【題目】如圖所示是家鴿體內(nèi)部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)家鴿前肢變成_____,這是鳥(niǎo)類適于飛行的運(yùn)動(dòng)器官.
(2)圖中數(shù)字_____代表肺;圖中數(shù)字_____代表氣囊.氣囊可以輔助呼吸,為滿足飛行時(shí)消耗更多的能量而提供充足的_____.
(3)家鴿每呼吸一次,進(jìn)行兩次氣體交換.家鴿吸氣時(shí),氣體的流動(dòng)方向是_____(用圖中數(shù)字和箭頭表示).
【答案】 翼 ③ ① 氧氣 ②→③→①
【解析】(1)家鴿的前肢變成翼,這是鳥(niǎo)類適于飛行的運(yùn)動(dòng)器官。
(2)圖中①氣囊,②氣管,③肺。鳥(niǎo)的主要呼吸器官是③肺,但是鳥(niǎo)的呼吸方式很特別(雙重呼吸),原因是它還具有發(fā)達(dá)的①氣囊,可以輔助呼吸,為滿足飛行時(shí)消耗更多的能量而提供充足的氧氣。
(3)圖中③代表肺;圖中①代表氣囊,氣囊可協(xié)助肺進(jìn)行雙重呼吸。家鴿的呼吸與兩翼的升降有關(guān),當(dāng)兩翼舉起時(shí),家鴿完成了吸氣,氣體的流經(jīng)途徑是②→③→①;當(dāng)兩翼下垂時(shí),家鴿完成呼氣,氣體流經(jīng)途徑與吸氣正相反。這樣,每呼吸一次,空氣兩次經(jīng)過(guò)肺,在肺里完成兩次氣體交換,家鴿的這種呼吸方式叫雙重呼吸,大大提高了氣體交換的效率。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖一顯示的細(xì)胞是_________________(動(dòng)物或植物)體的細(xì)胞。
(2)該細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞相比,特有的結(jié)構(gòu)是___________ 和____________。
(3)在圖中所指的結(jié)構(gòu)中,_______________與植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用有關(guān),_____________含有遺傳物質(zhì)。
(4)猶如細(xì)胞的門戶,凡是進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)都要由此結(jié)構(gòu)進(jìn)行選擇的_________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本步驟.若在顯微鏡中觀察的圖象如圖所示,則制作裝片步驟中最可能有問(wèn)題的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示食物網(wǎng)中的X、Y、Z生物,即屬于初級(jí)消費(fèi)者,又屬于次級(jí)消費(fèi)者的是( 。
A.X
B.Y
C.Z
D.Y和Z
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在繪制細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖時(shí),細(xì)胞質(zhì)的表示方法是( )
A.用點(diǎn)表示 B.用鉛筆涂抹
C.用直線表示 D.用曲線表示
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】魚能夠在水中生活,具有適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).如圖所示是鯽魚的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)結(jié)合觀察魚的實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題.
(1)觀察魚的體型會(huì)發(fā)現(xiàn)鯽魚呈流線型,這種體型可以減少游泳時(shí)_____.
(2)鯽魚在水中自由自在地游泳,是通過(guò)尾部和_____部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用完成的.?dāng)?shù)一數(shù),可以知道鯽魚共有_____種鰭.
(3)輕輕掀起結(jié)構(gòu)②,發(fā)現(xiàn)魚鰓的顏色是_____色,原因是鰓絲上布滿了_____.鰓的這種特點(diǎn)有利于鯽魚 完成_____.
(4)鯽魚的口和鰓蓋后緣在不停地張開(kāi)閉合,這是鯽魚在進(jìn)行_____.
(5)用吸管吸取一些墨汁,慢慢滴在魚口的前方,會(huì)看到墨汁從魚的_____流入,從鰓蓋后緣流出.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了種子萌芽的條件后,小明突然想到一個(gè)問(wèn)題:吃西瓜時(shí)為什么沒(méi)看到過(guò)有萌發(fā)的種子,而扔在地上的西瓜種子卻會(huì)很快萌發(fā)呢?于是小明與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起進(jìn)行了分析,大家首先根據(jù)書本知識(shí),提出了以下假設(shè):
假設(shè)一:種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的溫度;
假設(shè)二:種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的水分;
假設(shè)三:種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的空氣;
經(jīng)過(guò)理性的思考和討論,大家認(rèn)為上述假設(shè)中有兩個(gè)難以成立,你認(rèn)為假設(shè) 不成立(寫出一個(gè)即可),理由是 .
通過(guò)查閱相關(guān)資料,他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象,即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā),這是植物重要的適應(yīng)特征之一.而導(dǎo)致種子休眠的原因很多,西瓜內(nèi)種子不能萌發(fā)是由于果實(shí)中存在抑制物質(zhì).
為了驗(yàn)證上訴資料是否可信,他們決定對(duì)此展開(kāi)研究,請(qǐng)你與他們一起完成探究過(guò)程:
①將一個(gè)成熟的西瓜切開(kāi),取出里面的種子并洗凈,將瓜瓤搗碎后過(guò)濾,西瓜汁備用.
②取兩個(gè)培養(yǎng)皿,分別貼上注有A、B的標(biāo)簽,每個(gè)培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙,濾紙上各放10顆西瓜種子.
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水,在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加 .
④將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中,每天添加水或西瓜汁,以保持濾紙濕潤(rùn),連續(xù)觀察多天,結(jié)果如下:西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
培養(yǎng)皿 | 第1天 | 第2天 | 第3天 | 第4天 | 第5天 | 第6天 | 第7天 |
A | 0 | 0 | 1 | 5 | 7 | 9 | 9 |
B | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他們找到的資料是否可信? .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人不小心手臂擦破皮,滲出一點(diǎn)血跡,這時(shí)可以采取的措施是( )
A.撥打電話“120”,緊急呼救
B.將傷口沖洗干凈并消毒,然后貼上創(chuàng)可貼
C.趕緊送醫(yī)院
D.用止血帶或繃帶壓迫止血
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