判斷題:(判斷對(duì)錯(cuò),在括號(hào)內(nèi)標(biāo)上√或×)
(1)、化石是生物進(jìn)化的唯一證據(jù)   
(2)、要保護(hù)生物的多樣性,必須禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)和利用.   
(3)、科學(xué)家認(rèn)為生物進(jìn)化之謎已經(jīng)真正解開(kāi).   
(4)、當(dāng)植物被動(dòng)物取食后,植物體內(nèi)的能量就全部流入到動(dòng)物體內(nèi).   
(5)、在光學(xué)顯微鏡下是無(wú)法看見(jiàn)病毒的   
(6)、制酒釀時(shí)要用冷開(kāi)水沖洗蒸熟的糯米而不用生水降溫,目的是減少雜菌的混入.   
【答案】分析:這是一道涉及了生物進(jìn)化、生物多樣性的保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、病毒的大小、高溫滅菌等多方面知識(shí)的綜合題.
解答:解:(1)生物進(jìn)化有三大經(jīng)典證據(jù):比較解剖學(xué)、古生物學(xué)和胚胎發(fā)育重演律,化石只是古生物學(xué)方面的證據(jù)之一.
(2)保護(hù)生物的多樣性,要對(duì)生物資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用,而不是禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)和利用.
(3)現(xiàn)代的進(jìn)化理論還存在著若干明顯的弱點(diǎn),例如缺少過(guò)渡類型的化石,由非生命進(jìn)化到生命階段還缺少關(guān)鍵的證據(jù),因此生命的起源在很大程度上仍是一個(gè)不解之謎.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的能量在隨食物鏈流動(dòng)時(shí)會(huì)逐漸減少,不會(huì)全部進(jìn)入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(5)病毒的個(gè)體非常微小,只有在電子顯微鏡下才能看到.
(6)冷開(kāi)水中的細(xì)菌等微生物已被殺死,用冷開(kāi)水沖洗蒸熟的糯米,不會(huì)使糯米中混上雜菌.
故答案為:(1)×
(2)×
(3)×
(4)×
(5)√
(6)√
點(diǎn)評(píng):平時(shí)多注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)做好此題是有益的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

判斷題:(判斷對(duì)錯(cuò),在括號(hào)內(nèi)標(biāo)上√或×)
(1)、化石是生物進(jìn)化的唯一證據(jù)
 

(2)、要保護(hù)生物的多樣性,必須禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)和利用.
 

(3)、科學(xué)家認(rèn)為生物進(jìn)化之謎已經(jīng)真正解開(kāi).
 

(4)、當(dāng)植物被動(dòng)物取食后,植物體內(nèi)的能量就全部流入到動(dòng)物體內(nèi).
 

(5)、在光學(xué)顯微鏡下是無(wú)法看見(jiàn)病毒的
 

(6)、制酒釀時(shí)要用冷開(kāi)水沖洗蒸熟的糯米而不用生水降溫,目的是減少雜菌的混入.
 

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科目:初中生物 來(lái)源:初中生物課外練習(xí)第四冊(cè)(配北京版) 題型:022

判斷對(duì)錯(cuò)(在題后括號(hào)里打“T”或“F”)

(1)所有的植物都可以進(jìn)行光合作用,都屬于自養(yǎng)生物。

(  )

(2)苔蘚植物通過(guò)根來(lái)固定植物體。

(  )

(3)藻類植物都是綠的。

(  )

(4)蕨類植物是完全成功登陸的植物。

(  )

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:填空題

判斷題:(判斷對(duì)錯(cuò),在括號(hào)內(nèi)標(biāo)上√或×)
(1)、化石是生物進(jìn)化的唯一證據(jù)______
(2)、要保護(hù)生物的多樣性,必須禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)和利用.______
(3)、科學(xué)家認(rèn)為生物進(jìn)化之謎已經(jīng)真正解開(kāi).______
(4)、當(dāng)植物被動(dòng)物取食后,植物體內(nèi)的能量就全部流入到動(dòng)物體內(nèi).______
(5)、在光學(xué)顯微鏡下是無(wú)法看見(jiàn)病毒的______
(6)、制酒釀時(shí)要用冷開(kāi)水沖洗蒸熟的糯米而不用生水降溫,目的是減少雜菌的混入.______.

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