(2011?永州)請根據(jù)下面結(jié)構(gòu)簡圖回答問題:

(1)若甲代表小腸絨毛處的毛細(xì)血管,人進食后,a端血液中的葡萄糖比b端
(填“多”或“少”).
(2)若乙代表肺泡及肺泡上的毛細(xì)血管,則d端為
靜脈
靜脈
血管(填動脈或靜脈),其中的血液為
動脈
動脈
血,氧氣的擴散方向是肺泡
毛細(xì)血管(填“→”或“←”).
(3)若甲代表腎小球,b端比a端少的成份是
A
A

A.紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)        B.葡萄糖、無機鹽
C.蛋白質(zhì)、葡萄糖        D.紅細(xì)胞、尿素
(4)a、b、c、d四處血液中的二氧化碳濃度大小關(guān)系正確的是
C
C

A.a(chǎn)>b,c>d     B.a(chǎn)<b,c<d
C.a(chǎn)<b,c>d   D.a(chǎn)>b,d>c.
分析:此題考查了食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收以及人體內(nèi)的氣體交換、尿液的形成等知識點.
解答:解:(1)人進食后,營養(yǎng)物質(zhì)消化后被小腸絨內(nèi)的毛細(xì)血管吸收,血液流經(jīng)甲時,由于小腸的吸收功能,血液中的葡萄糖(或養(yǎng)料)會明顯增多.
(2))如果乙代表肺泡及肺泡上的毛細(xì)血管,則此血液循環(huán)是肺循環(huán).根據(jù)血液流動的方向判斷可知:C為肺動脈,D為肺靜脈,肺循環(huán)路線為:右心室→肺動脈→肺泡周圍的毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房.經(jīng)過肺循環(huán),血液在肺泡周圍的毛細(xì)血管內(nèi)進行氣體交換,血液就由含氧較少,顏色暗紅的靜脈血變?yōu)楹踺^多、顏色鮮紅的動脈血.所以d肺靜脈流的是動脈血.根據(jù)氣體的擴散作用,由于肺泡內(nèi)的氧氣濃度高于毛細(xì)血管血液內(nèi)氧氣的濃度.肺泡內(nèi)的氧氣擴散到毛細(xì)血管的血液內(nèi).
(3)若甲代表腎小球,則a代表的是入球小動脈,b代表的則是出球小動脈,當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時,除大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞外,血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)都可以經(jīng)過腎小球過濾到腎小囊中形成原尿,因此b比a端少的成分主要是紅細(xì)胞、蛋白質(zhì).
(4)當(dāng)血液流經(jīng)甲時,要不斷的消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳,因此a的二氧化碳的含量小于b,當(dāng)血液流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管是,由于氣體的擴散作用,血液內(nèi)的二氧化碳進入肺泡,肺泡內(nèi)的氧氣擴散到血液內(nèi),有靜脈血變成動脈血,因此c二氧化碳的含量高于b.
故答案為:
(1)少
(2)靜脈;動脈;→
(3)A
(4)C
點評:是一道以毛細(xì)血管為主題的綜合性試題.毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點適于血液與外界進行物質(zhì)交換,掌握毛細(xì)血管對血液的濾過和重吸收作用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?永州)如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)部分示意圖.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)此圖中最長的一條食物鏈可表示為
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(2)圖中的5種動物是此生態(tài)系統(tǒng)成分中
消費
消費
者.圖中數(shù)量最多的生物是

(3)若此草原生態(tài)系統(tǒng)的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是

(4)作為完整生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,你認(rèn)為圖中還有
分解者(或微生物)
分解者(或微生物)
這類生物成分沒有體現(xiàn).

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?永州)人類有有耳垂和無耳垂之分.控制有耳垂的基因為B,控制無耳垂的基因為b.如圖是有關(guān)人類耳垂性狀的遺傳圖解,請根據(jù)圖解回答下列問題:
(1)人類的有耳垂和無耳垂在遺傳學(xué)上稱為
相對
相對
性狀.
(2)該遺傳圖解中,父親的性狀表現(xiàn)是
有耳垂
有耳垂

(3)從圖中基因組成看,母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞類型有
種.
(4)圖解中③的基因組成是
Bb
Bb

(5)該夫婦生出一個無耳垂孩子的可能性是
25%
25%

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?永州)保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面.為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組學(xué)生各自做了探究實驗.下圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜).請據(jù)圖回答下列問題:

(1)本探究實驗采用了實驗研究中常用的科學(xué)方法是
變量
變量
控制法.你認(rèn)為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有
小組和
小組,而
小組因
所有因素均控制在同一條件下
所有因素均控制在同一條件下
,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關(guān).
(2)本探究實驗中,有
組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是
光照
光照

(3)甲小組通過比較
塑料袋
塑料袋
內(nèi)外的胡蘿卜水分散失快慢來探究蒸發(fā)與空氣流動快慢的關(guān)系.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?永州)在生物學(xué)課程中,我們學(xué)過許多概念.不同的概念間常有直接或間接的聯(lián)系,用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來,可繪制成概念圖.請你根據(jù)所學(xué)知識,完成下列概念圖.
(1)上述概念圖中A、C、D的相關(guān)內(nèi)容是:
A
氣孔
氣孔
   C
導(dǎo)管
導(dǎo)管
  D
運輸有機物
運輸有機物

(2)二氧化+水
a
b+氧氣
上述公式可表示綠色植物進行
光合
光合
作用的生理過程,則其中a相當(dāng)于概念圖中的
B
B
(填字母);b表示的物質(zhì)是
有機物
有機物

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