(2013?衡陽)美國科學(xué)家利用野生大豆與易患萎黃病的大豆雜交,培育一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,挽救了美國大豆產(chǎn)業(yè),這是利用了生物多樣性的( 。
分析:此題考查的知識點(diǎn)是生物的多樣性的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,據(jù)此答題.
解答:解:生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類(包括動(dòng)物、植物、微生物)的豐富性,如人類已鑒定出的物種,大約有170多萬個(gè),我國已知鳥類就有1244種之多,被子植物有3000種,即物種水平的生物多樣性及其變化.
基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生大豆和栽培大豆之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫.我國動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如美國科學(xué)家利用野生大豆與易患黃萎病的大豆品種雜交,培育出一批抗大豆黃萎病的優(yōu)良品種,挽救了美國的大豆產(chǎn)業(yè).表明生物的遺傳(基因)多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫.基因的多樣性決定了生物種類的多樣性;生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng);生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性,以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異、生態(tài)過程變化等.
故選:B.
點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?衡陽)下列不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?衡陽)如果用如圖表示各種概念間的關(guān)系,下列選項(xiàng)中與圖示相符的是( 。
<li id="xevm3"><xmp id="xevm3"><tr id="xevm3"></tr>
  • <li id="xevm3"></li>
  • <optgroup id="xevm3"></optgroup>
       選項(xiàng)  1  2  3  4
       A  動(dòng)物  無脊椎動(dòng)物  節(jié)肢動(dòng)物  昆蟲
       B  生物圈  生態(tài)系統(tǒng)  綠色植物  生產(chǎn)者
       C  被子植物  裸子植物  雙子葉植物  單子葉植物
       D  綱  科  目  種

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      (2013?衡陽)如圖是高等植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖分析回答:(注意在“[]”內(nèi)填數(shù)字序號,“-”上填寫文字)
      (1)西紅柿中有酸味或甜味物質(zhì)存在于細(xì)胞的
      液泡
      液泡
      內(nèi).
      (2)與動(dòng)物細(xì)胞相比,它多了①細(xì)胞壁、⑤大的液泡和③
      葉綠體
      葉綠體

      (3)將菠菜浸泡在涼水中,清水不變色;用開水浸泡后,水會(huì)變成綠色.這是因?yàn)殚_水損傷了圖中(菠菜)細(xì)胞的[
      2
      2
      ]
      細(xì)胞膜
      細(xì)胞膜

      (4)細(xì)菌與它相比,細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的[
      4
      4
      ]
      細(xì)胞核
      細(xì)胞核

      (5)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),視野的左上方有一個(gè)細(xì)胞,欲將它移至視野正中央需將玻片標(biāo)本向
      左上方
      左上方
      移動(dòng).

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      (2013?衡陽)如圖是人體消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生理活動(dòng)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
      (1)牛奶中的蛋白質(zhì)在消化道中最終被分解為
      氨基酸
      氨基酸
      .圖中c表示被消化后的營養(yǎng)成分進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程為
      吸收
      吸收

      (2)圖中a、b表示氣體從外界進(jìn)出肺泡,在此過程中,主要通過
      呼吸運(yùn)動(dòng)
      呼吸運(yùn)動(dòng)
      來實(shí)現(xiàn).從肺泡流出的血液首先回到心臟的
      左心房
      左心房
      (左心房/右心室)
      (3)圖中f表示腎小球的過濾作用形成
      原尿
      原尿
      ,圖中g(shù)表示
      腎小管的重吸收
      腎小管的重吸收
      作用形成尿液.

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