Question

（2011?福州）今年3月21日，史上罕見、范圍最廣的沙塵暴突襲榕城，整個市區(qū)彌漫在黃色的塵埃中．福州市民第一次領略到沙塵暴的“威力”，人們甚至發(fā)現家里的地板上多了很多細細的塵土．某中學氣象觀測小組長期利用午休時間監(jiān)測校園的空氣質量．當獲知沙塵暴即將來臨時，他們組織開展了專題探究活動，以調查沙塵暴對校園空氣的污染程度．他們的做法是：準備了一些用于收集空氣塵埃粒子的特制載玻片（背面刻有如圖1所示的100個2mm×2mm的小方格，以便計數）．收集前，在載玻片正面涂上凡士林，以粘住塵埃．
（1）要探究沙塵暴發(fā)生前后校園空氣的污染程度，應選取收集塵埃時的

沙塵天氣的有無

（選填“沙塵天氣的有無”或“載玻片放置的數量”）作為變量．
（2）要對100個小方格進行計數比較困難，人們常用“五點取樣法”進行抽樣計數．為使抽樣最具代表性，應選取下列圖

C

所示的五點共20個小方格進行計數．
（3）圖2是他們在不同天氣狀況下監(jiān)測空氣塵埃  塵埃粒子數量的統(tǒng)計結果．以中可以看出，在

沙塵

的天氣狀況下，空氣中塵埃粒子最多．
（4）該探究中，如果只在某處放置一片特制載玻片來收集塵埃，這種做法是否準確？

不是

．原因是

偶然性太大，實驗結果不準確

．

Answer 1

分析：此題考查的知識點是探究沙塵暴發(fā)生前后校園空氣的污染程度．解答時可以從采集、測算空氣中塵埃粒子數的方法以及對照實驗的要求方面來切入．

解答：解：（1）對照實驗是唯一變量實驗，只有一個量不同，其它量皆相同的實驗，變量就是選取所要探究的問題因素．根據“要探究沙塵暴發(fā)生前后校園空氣的污染程度”，應選取收集塵埃時的沙塵天氣的有無作為變量．
（2）五點取樣法，是在測量范圍內選取五個有代表性的點．例如首先選取教室對角線的交點，為中心點，然后從中心點到四個角連線的中點作為四個點，共五個點，觀察每個點的塵埃粒子數，算出平均值，這就代表了教室內的平均塵埃粒子數．因此正確的五點取樣法是C．
（3）圖2是他們在不同天氣狀況下監(jiān)測空氣塵埃，塵埃粒子數量的統(tǒng)計結果．以中可以看出，沙塵時柱形圖最高，因此在沙塵的天氣狀況下，空氣中塵埃粒子最多．
（4）為了排除偶然性因素造成的誤差，應該設置多組和重復組，多測幾次然后取平均值．因此如果只在某處放置一片特制載玻片來收集塵埃，這種做法不準確，這樣做偶然性太大，實驗結果不準確．
故答案為：
（1）沙塵天氣的有無  
（2）C  
（3）沙塵（沙塵暴）
（4）不是（否、不、不準）；偶然性太大，實驗結果不準確（類似答案均酉）

點評：解答此類題目的關鍵是提高學生接受圖表信息、分析處理信息的能力．