【題目】已知人的有耳垂(D)和無(wú)耳垂(d)是一對(duì)相對(duì)性狀。小林同學(xué)對(duì)家人的該性狀進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下表:
爺爺 | 奶奶 | 姑姑 | 爸爸 | 媽媽 | 小林 |
有耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 無(wú)耳垂 | 有耳垂 | 無(wú)耳垂 |
(1)爺爺和奶奶都有耳垂,但爸爸無(wú)耳垂,小林認(rèn)為這是___________現(xiàn)象,爸爸無(wú)耳垂是因?yàn)轶w內(nèi)缺少基因D,這說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是_________________________。
(2)在人的體細(xì)胞中,控制性狀的基因一般是_________(填“單獨(dú)”或“成對(duì)”)存在的。據(jù)表中信息分析姑姑的基因組成是______________ 。
(3)姑姑體細(xì)胞的染色體組成為22對(duì)常染色體+XX,其中的一條X染色體來(lái)自于________________。
(4)若爸爸和媽媽生育第二個(gè)孩子,則這個(gè)孩子和小林耳垂性狀相同的概率是_________________ 。
【答案】變異 基因控制性狀 成對(duì) DD或Dd 爺爺或奶奶 50%
【解析】
(1)遺傳是指親子間在性狀上的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間在性狀上的差異。
(2)生物的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
(3)“已知人的有耳垂(D)和無(wú)耳垂(d)是一對(duì)相對(duì)性狀”,則有耳垂的基因組成是DD或Dd,無(wú)耳垂的基因組成是dd。
(1)“爺爺和奶奶都有耳垂,但爸爸無(wú)耳垂”,體現(xiàn)了親子代之間在性狀上的差異性,因此小林認(rèn)為這是變異現(xiàn)象,“爸爸無(wú)耳垂是因?yàn)轶w內(nèi)缺少基因D”,這說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是基因控制性狀。
(2)“在人的體細(xì)胞中”,控制性狀的基因一般是成對(duì)(填“單獨(dú)”或“成對(duì)”)存在的。爺爺、奶奶遺傳給無(wú)耳垂爸爸的基因一定是d,因此爺爺、奶奶有耳垂的基因組成是Dd,遺傳圖解如圖1:
從圖1看出,姑姑(有耳垂)的基因組成是DD或Dd。
(3)人體的每一對(duì)染色體都是一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方。因此“姑姑體細(xì)胞的染色體組成為22對(duì)常染色體+XX”, 其中的一條X染色體來(lái)自于爺爺或奶奶。
(4)媽媽遺傳給無(wú)耳垂(dd)小林的基因一定是d,因此媽媽有耳垂的基因組成是Dd.遺傳圖解如圖2:
從圖2看出,“若爸爸和媽媽生育第二個(gè)孩子”,則這個(gè)孩子和小林耳垂性狀相同的概率是50%。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物社團(tuán)同學(xué)選取了多種生物,對(duì)其生殖和發(fā)育進(jìn)行了探索研究,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
(1)圖甲和圖乙均屬于___生殖。(填“有性”或“無(wú)性”)
(2)圖乙中嫁接成活的關(guān)鍵是b砧木和a接穗的___緊密結(jié)合。
(3)圖丙所示鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中,胚胎發(fā)育的部位是[2]___,能為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)有[___](可填多個(gè)數(shù)字),能為胚胎發(fā)育提供氧氣的是[___],能防止水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)主要是[___]。
(4)鳥(niǎo)類的生殖發(fā)育方式比青蛙的高等,請(qǐng)你列舉兩點(diǎn)___。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示為某些微小生物的形態(tài)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)A與C的結(jié)構(gòu)相比,A的細(xì)胞內(nèi)有DNA集中的區(qū)域,卻沒(méi)有_____。
(2)B和D的菌體都是由___構(gòu)成的。
(3)圖中,在釀酒、做面包和蒸饅頭時(shí)離不開(kāi)[ ]___。
(4)A、B、D在適宜的培養(yǎng)基中會(huì)大量繁殖,形成菌落。從菌落的_____,可以大致區(qū)分A、B、D。
(5)你見(jiàn)過(guò)泡菜壇嗎?制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有機(jī)物生成乳酸。泡菜壇的結(jié)構(gòu),既要加蓋,還要用一圈水來(lái)封口,你能推測(cè)其中的科學(xué)道理嗎?
_____________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“垃圾不落地,城市更美麗。”垃圾減量分類需要每個(gè)人的參與,把常見(jiàn)垃圾分類放進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶,下列選項(xiàng)正確的是( )
A.過(guò)期藥品——“廚余垃圾”桶B.廢舊報(bào)紙——“可回收物”桶
C.果皮、廢棄菜葉——“其他垃圾”桶D.廢舊電池—— “其他垃圾”桶
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于非特異性免疫的是( )
A.患過(guò)麻疹的人,不會(huì)再患麻疹B.接種乙型腦炎疫苗,可預(yù)防乙型腦炎
C.接種卡介苗,可預(yù)防結(jié)核病D.在被蚊子咬部位,涂上一些唾液可殺菌止癢
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是某校七年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),在學(xué)習(xí)《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》有關(guān)知識(shí)后,在一次小組討論會(huì)上,對(duì)一些生理活動(dòng)進(jìn)行了梳理和歸納.請(qǐng)你認(rèn)真閱讀后,結(jié)合圖一(消化系統(tǒng)模式圖)和圖二(平衡膳食金字塔)回答下列問(wèn)題:
(1)小芳說(shuō):我早晨吃了一個(gè)饅頭,饅頭的化學(xué)性消化是從[ ]______開(kāi)始的.
(2)洋洋說(shuō):早晨我吃了油條和豆?jié){,油條中含有的脂肪物質(zhì),需要通過(guò)圖一結(jié)構(gòu)中的[ ]________分泌的___________乳化后才能進(jìn)行化學(xué)性消化.
(3)濤濤說(shuō),不管你吃的饅頭、雞蛋,還是油條和豆?jié){,最終經(jīng)消化后,都要到圖一結(jié)構(gòu)中的[ ]____才能被吸收,因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)是消化食物吸收養(yǎng)料的主要場(chǎng)所。該結(jié)構(gòu)與吸收相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有__________。(寫(xiě)兩條)
(4)小雨說(shuō):人在進(jìn)食時(shí),若狼吞虎咽、暴飲暴食會(huì)增加圖一中標(biāo)號(hào)[____]所示器官的消化負(fù)擔(dān),容易使人患病。
(5)小潔說(shuō):李伯伯近期患了冠心病,他在飲食中應(yīng)盡量減少圖二中第[___]層食物的攝入,適當(dāng)多吃第②層的食物。
(6)小婧說(shuō):處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的我們應(yīng)多吃一些含蛋白質(zhì)、鈣、磷和維生素豐富的食物,即圖二金字塔中第[ ____]層食物。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖(一)為呼吸系統(tǒng)組成示意圖,圖(二)為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖(一)中的 [ ]___不僅是氣體的通道,而且還能使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)和___.
(2)圖(二)所示的肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由___層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,這有利于進(jìn)行___.
(3)圖(二)中a代表的物質(zhì)是___,血液從毛細(xì)血管的[4]端流到[5]端后,成分發(fā)生變化。
(4)圖(二)所示的外界氣體按照c方向進(jìn)入肺泡時(shí),圖(一)中[3]膈肌應(yīng)處于___狀態(tài).
(5)痰形成的部位是_______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1982年,英國(guó)的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章:有兩個(gè)美國(guó)實(shí)驗(yàn)小組共同研制出轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠,也就是把小鼠變成大鼠。轉(zhuǎn)基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快2~3倍,體積大一倍。下圖就是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程圖。
請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是_____,控制這個(gè)性狀的基因是_____。
(2)在將受精卵注入輸卵管的過(guò)程中,每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵又有未注射的受精卵,這樣做的目的是為了_____。
(3)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,說(shuō)明性狀和基因之間的關(guān)系是_____。
(4)由此推論,在生物傳種接代的過(guò)程中,傳下去的是_____。
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