（2012?泉州）下列做法中，會對泉州的母親河--晉江造成生態(tài)破壞的是（　　）
分析：根據(jù)保護(hù)水資源包括兩個(gè)方面：一方面要節(jié)約用水；另一方面要防止水體污染進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A：禁止向江中倒入生活垃圾，可防止污染江水，造成水體污染，破壞生態(tài)平衡，故不符合題意；
B．禁止向江中排放工業(yè)廢水，可避免使水體受到污染，利于生態(tài)保護(hù)，故不符合題意；
C．在兩岸植樹造林，不僅防風(fēng)固沙，加固堤壩，而且能改善生態(tài)環(huán)境，有利于保護(hù)生態(tài)平衡，故不符合題意；
D．在江中放養(yǎng)水葫蘆等外來物種，由于外來物種在當(dāng)?shù)貨]有天敵，可能造成外來物種泛濫，破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，故符合題意；
故選：D
點(diǎn)評：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，防止水體污染，積極參加植樹造林活動．從我做起！
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動中，設(shè)計(jì)了圖所示實(shí)驗(yàn)裝置．請分析回答：
（1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時(shí)后，打開閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水．可觀察到澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
．原因是：植物進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用，產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過葉片  上的
氣孔
氣孔
散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）學(xué)習(xí)植物生理作用的知識后，某興趣小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，請分析回答：

①取盆栽牽牛花植株放在暗處一晝夜后，將植株枝條上長勢、大小相同的三個(gè)葉片分別置于A、B、C三個(gè)透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理見圖；
②將甲裝置移到光下6小時(shí)；
③分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；
④取下三瓶內(nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；
⑤取出葉片，漂洗后滴加碘液．
（1）觀察甲裝置可知：A與B構(gòu)成的對照實(shí)驗(yàn)，變量是
光
光
；B與C構(gòu)成的對照實(shí)驗(yàn)，變量是
二氧化碳
二氧化碳
．A與C不能構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閮烧咧g存在著
兩
兩
個(gè)變量．
（2）步驟③中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用產(chǎn)生的；從B瓶、C瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的
光合
光合
作用所消耗．
（3）步驟④用乙裝置脫色時(shí)，大燒杯內(nèi)裝的液體是
清水
清水
，小燒杯中的液體將變成
綠
綠
色．
（4）步驟⑤滴加碘液后，變藍(lán)的是取自
B
B
瓶的葉片．實(shí)驗(yàn)證明：綠葉制造淀粉不可缺少的條件是
光
光
，所需的原料有二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中，葉片隔水加熱脫去葉綠素的溶液是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）在同一塊地里同時(shí)栽培大蒜，若栽培在露天環(huán)境中，長出的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長出的葉片是黃色的．該探究實(shí)驗(yàn)說明影響葉綠素形成的環(huán)境因素是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）甲同學(xué)看清高倍鏡下物像后，乙同學(xué)卻看不清楚物像，乙同學(xué)應(yīng)調(diào)節(jié)（　　）

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