（2011?蘭州）如圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某生理活動(dòng)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在白天光照條件下，葉片進(jìn)行光合作用大于呼吸作用時(shí)，B為氧氣，則A為
二氧化碳
二氧化碳
，C為
有機(jī)物
有機(jī)物
．
（2）在白天光照條件下，根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自于葉片的
蒸騰
蒸騰
作用，在此作用過(guò)程中，B為
水蒸氣
水蒸氣
，參與了生物圈的水循環(huán)．
（3）從上述可見(jiàn)，在白天光照條件下，綠色植物的葉片進(jìn)行
三
三
種生理作用．
分析：圖示表示綠色植物的葉片進(jìn)行某一項(xiàng)生理活動(dòng)時(shí)的示意圖，隨著葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)的不同，A、B、C所代表的物質(zhì)也各不相同．
解答：解：（1）葉片進(jìn)行光合作用需在有光的條件下進(jìn)行，進(jìn)行光合作用需要二氧化碳，并釋放出氧氣，故葉片中的A和B分別代表二氧化碳和氧氣，植物制造的有機(jī)物通過(guò)葉脈向下輸送到莖和根，故C為有機(jī)物．
（2）植物進(jìn)行蒸騰作用形成的蒸騰拉力，使得根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽向上運(yùn)輸?shù)饺~，使植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片上的氣孔散失到大氣中，故若圖形中表示的是植物的蒸騰作用，則B表示通過(guò)葉片氣孔散失的水蒸氣，水蒸氣散失到大氣中參與生物圈的水循環(huán)．
（3）從第（1）、（2）小題可以看出，在有光的條件下，植物除了進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用外，還進(jìn)行光合作用．
故答案為：（1）二氧化碳；有機(jī)物
（2）蒸騰；水蒸氣
（3）三
點(diǎn)評(píng)：此題考查的是植物的三大生理作用，即植物的光合作用、蒸騰作用和呼吸作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?蘭州）如圖是人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）[⑥]
肺
肺
是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是
氣體交換
氣體交換
的場(chǎng)所．
（2）呼吸道是由
①②③④⑤
①②③④⑤
組成．（填序號(hào)）
（3）圖中為氣體和食物具有的共同通道是[③]
咽
咽
，因此，我們?cè)诔燥垥r(shí)不能說(shuō)笑，以免食物進(jìn)入[④]
氣管
氣管
，引起猛烈咳嗽．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?蘭州）如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
；
（2）水稻苗吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少，主要是因?yàn)?!--BA-->
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用
（3）控制“種瓜得瓜，種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[
2
2
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
；
（4）在有氧的情況下，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是
線粒體
線粒體
；
（5）切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于[
7
7
]
液泡
液泡
中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?蘭州）如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源于
太陽(yáng)能（或太陽(yáng)）
太陽(yáng)能（或太陽(yáng)）
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分除了圖中的生物外，還應(yīng)包括細(xì)菌和真菌，它們屬于
分解者
分解者
．
（3）圖中有
5
5
條食物鏈，請(qǐng)寫(xiě)出其中最短的一條：
草→鼠→蛇（或草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)）
草→鼠→蛇（或草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)）
．
（4）若人們大量捕捉鳥(niǎo)類和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲(chóng)的數(shù)量增加，這可能導(dǎo)致
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
被破壞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?蘭州）如圖是家蠶和蝗蟲(chóng)兩種昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）家蠶的一生要經(jīng)過(guò)
受精卵
受精卵
、
幼蟲(chóng)
幼蟲(chóng)
、
蛹
蛹
、
成蟲(chóng)
成蟲(chóng)
四個(gè)時(shí)期，其發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育．
（2）蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與家蠶、蚊、蠅等的發(fā)育過(guò)程不同，要經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為
不完全變態(tài)發(fā)育
不完全變態(tài)發(fā)育
．

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