(2011?東莞)探究某種食物中含有能量的多少,可以用食物燃燒放出的熱能使水溫升高的方法來(lái)測(cè)定.已知1毫升水每升高l℃需要吸收4.2焦(能量單位)的熱能.某興趣小組對(duì)不同食物中的能量進(jìn)行測(cè)定,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
食物名稱 花生仁 黃豆 核桃仁 大米
質(zhì)量(克) 20 20 20
水(毫升) 50 50 50 50
溫度上升(℃) 2.2 1.4 3 1.3請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題:
(1)從平衡膳食角度考慮,這四種食物中,我們應(yīng)該以食用
大米
大米
為主.
(2)從該小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,花生仁、黃豆、核桃仁三種食物中,含能量最多的是
核桃仁
核桃仁

(3)食物中能夠燃燒的物質(zhì)是
有機(jī)物
有機(jī)物
,燃燒后留下的灰燼是
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽

(4)為了盡量減少實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差,應(yīng)該設(shè)置
重復(fù)實(shí)驗(yàn)
重復(fù)實(shí)驗(yàn)

(5)實(shí)驗(yàn)中,①應(yīng)該為
20
20
克,因?yàn)?!--BA-->
在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,除探究條件不同外,其他條件都相同
在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,除探究條件不同外,其他條件都相同
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是測(cè)量食物中的能量,平衡膳食,有機(jī)物、無(wú)機(jī)物的特性,對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),據(jù)此分析解答.
解答:解:(1)從平衡膳食角度考慮,應(yīng)該減少能量的攝入,防止能量過(guò)多引起肥胖,因此這四種食物中,我們應(yīng)該以食用大米為主.
(2)同樣的水(50毫升),溫度上升(℃)越高,表明含能量越多;而溫度上升最高的是核桃仁3(℃).因此從該小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,花生仁、黃豆、核桃仁三種食物中,含能量最多的是核桃仁.
(3)有機(jī)物能燃燒,無(wú)機(jī)物不能燃燒.因此食物中能夠燃燒的物質(zhì)是有機(jī)物(或糖類、脂肪、蛋白質(zhì)),燃燒后留下的灰燼不能燃燒是無(wú)機(jī)鹽.
(4)為了盡量減少實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差,提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度,因此應(yīng)該設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)(或重復(fù)組),多做幾次,然后取平均值.
(5)對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,除探究條件不同外,其他條件都相同.因此實(shí)驗(yàn)中,①應(yīng)該為20克.
故答案為:
(1)大米    
(2)核桃仁    
(3)有機(jī)物;無(wú)機(jī)鹽
(4)重復(fù)實(shí)驗(yàn)(或重復(fù)組)
(5)20;在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,除探究條件不同外,其他條件都相同(其他合理答案可給分)
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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果蔬
滴數(shù) 12 5 8 17請(qǐng)據(jù)表分析,維生素C含量由低到高排列正確的是( 。

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    瓶號(hào)
    加入物質(zhì) 50毫升滅菌牛奶 50毫升滅菌牛奶 50毫升滅菌牛奶
    瓶口處理 不作處理 不作處理 用消毒棉球塞住
    溫度 25℃ 5℃ 25℃請(qǐng)據(jù)表分析:處理中包含了多少組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是什么?( 。

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    第一步:取2個(gè)裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,經(jīng)高溫滅菌,冷卻至常溫后,標(biāo)記為1號(hào)、2號(hào).
    第二步:打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿,將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好;2號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理.
    第三步:將1、2號(hào)培養(yǎng)皿同時(shí)放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察并作好記錄.
    請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問(wèn)題:
    (1)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是
    教室空氣中有細(xì)菌嗎?
    教室空氣中有細(xì)菌嗎?

    (2)上述實(shí)驗(yàn)中,如果1號(hào)培養(yǎng)皿出現(xiàn)細(xì)菌菌落,2號(hào)培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落.說(shuō)明:
    教室空氣中有細(xì)菌
    教室空氣中有細(xì)菌

    (3)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,設(shè)置2號(hào)培養(yǎng)皿的目的是
    進(jìn)行對(duì)照
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    (2011?如東縣模擬)某生物興趣小組準(zhǔn)備“探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”,假如你是其中一員,請(qǐng)完善下列內(nèi)容.
    提出問(wèn)題:草履蟲(chóng)能否對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)?
    作出假設(shè):
    草履蟲(chóng)能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)
    草履蟲(chóng)能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)

    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
    ①在載玻片的兩端分別滴一滴
    草履蟲(chóng)
    草履蟲(chóng)
    培養(yǎng)液.
    ②用解剖針把兩滴培養(yǎng)液連通起來(lái).
    ③在培養(yǎng)液一側(cè)放入少許
    食鹽
    食鹽
    ,用放大鏡觀察草履蟲(chóng)有什么反應(yīng).
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:草履蟲(chóng)會(huì)
    從放置有食鹽的培養(yǎng)液中向未放置食鹽的培養(yǎng)液中移動(dòng)
    從放置有食鹽的培養(yǎng)液中向未放置食鹽的培養(yǎng)液中移動(dòng)

    得出結(jié)論:
    草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
    草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

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