請(qǐng)根據(jù)如圖分析回答相應(yīng)問(wèn)題:

(1)A中新植物體的幼體是[
7
7
]
,A是由D中的[
6
6
]
胚珠
胚珠
發(fā)育而成的.
(2)A中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在[
2
2
]
胚乳
胚乳
中.
(3)C中的[5]是由B中的[
3
3
]
胚根
胚根
發(fā)育而來(lái)的.
(4)下列
A
A
圖能表示由B發(fā)育成C的過(guò)程中有機(jī)物含量的變化.
分析:本題考查種子的結(jié)構(gòu)與成分以及種子的萌發(fā)過(guò)程.本知識(shí)可結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)圖及實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行記憶.A圖中1是果皮和種皮,2是胚乳,3是子葉,4 是胚芽,5是胚軸,6是胚根,7是胚;B圖中1是胚軸,2是胚芽,3是胚根,4是子葉,5是種皮,6是胚;C圖中1是葉,2是子葉,3是連接根與莖的部位,4是側(cè)根,5是主根;D圖中1花粉,2花粉管,3極核細(xì)胞,4卵細(xì)胞,5珠被,6胚珠,7子房壁,8子房.
解答:解:(1)種子的主要部分是胚,而胚是由胚根、胚軸、胚芽和子葉組成的,能發(fā)育成新個(gè)體.在種子萌發(fā)的過(guò)程中,胚根發(fā)育成植物的根,胚芽發(fā)育成植物的莖和葉,胚軸伸長(zhǎng)發(fā)育成連接莖和葉的部分,所以胚發(fā)育成植物的新個(gè)體.傳粉受精完成以后,子房發(fā)育成果實(shí),子房壁發(fā)育成果皮,胚珠發(fā)育成種子,珠被發(fā)育成種皮,受精卵發(fā)育成胚,受精極核發(fā)育成胚乳,即:

(2)玉米種子由種皮、胚和胚乳三部分組成,種皮有保護(hù)作用,胚由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成,胚乳是儲(chǔ)存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu),因此,玉米所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自種子的胚乳.
(3)由種子的胚根發(fā)育而成的根叫主根,主根向土壤深處生長(zhǎng),從主根上生出的根叫側(cè)根,主根與側(cè)根相連,向土壤四周生長(zhǎng).
(4)通過(guò)分析知道種子萌發(fā)過(guò)程中有機(jī)物的量的變化是:剛剛開(kāi)始萌發(fā)時(shí)只進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物,不進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,所以有機(jī)物的量會(huì)減少;當(dāng)種子萌發(fā)抽出綠葉開(kāi)始進(jìn)行光合作用時(shí),有機(jī)物的量就會(huì)逐漸增加.所以種子萌發(fā)的過(guò)程中有機(jī)物量的變化規(guī)律是先減少后增加.故選A
故答案為:(1)[7]胚[8]子房(2)[2]胚乳
(3)[2]胚根    (4)A
點(diǎn)評(píng):種子、植物體、花的結(jié)構(gòu)及發(fā)育的相互關(guān)系是考查的重點(diǎn),可通過(guò)比較掌握.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?建寧縣質(zhì)檢)如圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析,甲、乙是一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
綠色植物
綠色植物

(2)請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短:
乙比甲長(zhǎng)
乙比甲長(zhǎng)
,產(chǎn)生該結(jié)果的原因是
乙中綠色植物光合作用釋放氧氣
乙中綠色植物光合作用釋放氧氣

(3)以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次,目的是
避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性
避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性

(4)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果乙裝置用黑布罩住,與之前沒(méi)有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時(shí)間將
縮短
縮短
(選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”),原因是
沒(méi)有光照綠色植物不能進(jìn)行光合作用,無(wú)氧氣釋放
沒(méi)有光照綠色植物不能進(jìn)行光合作用,無(wú)氧氣釋放

(5)根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究,寫(xiě)一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施
延長(zhǎng)光照時(shí)間(或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等)
延長(zhǎng)光照時(shí)間(或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?臨沂)如圖所示,A為池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖,B為根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理模擬制作的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)------生態(tài)瓶(材料:有蓋玻璃瓶、螺螄、魚(yú)、水草、洗凈的細(xì)沙、經(jīng)紗布慮過(guò)的池塘水).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)若連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有光照,生態(tài)瓶將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
因生態(tài)瓶中的水草(生產(chǎn)者)不能進(jìn)行光合作用,其中的各種生物因缺乏食物和氧氣而死亡,進(jìn)而使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰
因生態(tài)瓶中的水草(生產(chǎn)者)不能進(jìn)行光合作用,其中的各種生物因缺乏食物和氧氣而死亡,進(jìn)而使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰

(2)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,還有一類(lèi)必不可少的、看不見(jiàn)的生物在起作用,它們是
分解者
分解者

(3)在A、B生態(tài)系統(tǒng)中雖然螺螄、蝦和魚(yú)都屬于消費(fèi)者,但在分類(lèi)學(xué)上卻分屬不同的類(lèi)群,螺螄和蝦同屬于
無(wú)脊椎
無(wú)脊椎
動(dòng)物而魚(yú)不是.
(4)生態(tài)瓶與池塘生態(tài)系統(tǒng)相比較,穩(wěn)定性差的是
生態(tài)瓶
生態(tài)瓶
.原因是
生態(tài)瓶成分少,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力弱
生態(tài)瓶成分少,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力弱

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)根據(jù)如圖圖解回答問(wèn)題:
(1)在血液循環(huán)中,紅細(xì)胞中的血紅蛋白與氧結(jié)合發(fā)生在
 
,此時(shí)血液發(fā)生的變化
 

(2)危重病人往往需要供氧并點(diǎn)滴
 
這樣做對(duì)病人的意義是:二者進(jìn)入
 
.通過(guò)呼吸作用,釋放
 
,供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要.
(3)請(qǐng)你分析肺泡在結(jié)構(gòu)上與氣體交換相適應(yīng)的特點(diǎn):
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

根據(jù)如圖圖解回答問(wèn)題:
(1)在血液循環(huán)中,紅細(xì)胞中的血紅蛋白與氧結(jié)合發(fā)生在________,此時(shí)血液發(fā)生的變化________.
(2)危重病人往往需要供氧并點(diǎn)滴________這樣做對(duì)病人的意義是:二者進(jìn)入________.通過(guò)呼吸作用,釋放_(tái)_______,供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要.
(3)請(qǐng)你分析肺泡在結(jié)構(gòu)上與氣體交換相適應(yīng)的特點(diǎn):________.

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科目:初中生物 來(lái)源:2006-2007學(xué)年山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)市七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

根據(jù)如圖圖解回答問(wèn)題:
(1)在血液循環(huán)中,紅細(xì)胞中的血紅蛋白與氧結(jié)合發(fā)生在______,此時(shí)血液發(fā)生的變化______.
(2)危重病人往往需要供氧并點(diǎn)滴______這樣做對(duì)病人的意義是:二者進(jìn)入______.通過(guò)呼吸作用,釋放_(tái)_____,供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要.
(3)請(qǐng)你分析肺泡在結(jié)構(gòu)上與氣體交換相適應(yīng)的特點(diǎn):______.

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