【題目】根據(jù)資料回答問題。

光合作用的公式：

(1)請(qǐng)補(bǔ)充呼吸作用的公式：

（____）

(2)光合作用的場(chǎng)所是（____）

A.線粒體 B．葉綠體 C．液泡 D．細(xì)胞壁

(3)必須需要光的是____作用。（選填“光合”或者“呼吸”）

(4)任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（_____）

A. 合成有機(jī)物，釋放能量

B．合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

C．分解有機(jī)物，釋放能量

D．分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

【答案】 氧、二氧化碳 B 光合 C

【解析】綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過程就叫光合作用。

（1）生物的呼吸作用是把生物體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物在氧的參與下進(jìn)行分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。呼吸作用公式：有機(jī)物+氧氣→水+二氧化+能量，所以圖中①氧氣，②二氧化碳。
（2）光合作用公式：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣�？芍汗夂献饔玫膱�(chǎng)所是葉綠體。
（3）光合作用只有在有光的條件下才能進(jìn)行，呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行。
（4）任何細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一粒種子及由它萌發(fā)形成的幼苗的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）⑥由[ ]__________ 發(fā)育而來(lái)，⑦由[ ]__________ 發(fā)育而來(lái)，⑨由[ ]____________ 發(fā)育而來(lái)。

（2）幼苗中的⑧結(jié)構(gòu)就是種子中的[④]__________，當(dāng)其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)耗盡時(shí)，就會(huì)凋落，不會(huì)成為新植物體的一部分。

（3）種子中哪些結(jié)構(gòu)不會(huì)發(fā)育成新植物體的一部分：__________________________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察下圖，分析回答下列問題：

(1)過程[②]是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，過程[③]是通過__________實(shí)現(xiàn)的。

(2)血液中運(yùn)輸氧的血細(xì)胞是________，氧氣由這種血細(xì)胞攜帶經(jīng)過____(填圖中標(biāo)號(hào))過程運(yùn)輸?shù)缴眢w各部分，再經(jīng)過氣體交換進(jìn)入組織細(xì)胞內(nèi)，供組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物，釋放能量。

(3)人體內(nèi)消耗氧和產(chǎn)生二氧化碳的部位是圖中的組織細(xì)胞，試寫出該部位消耗氧產(chǎn)生二氧化碳的表達(dá)式：________________________________________。

(4)N的形成所經(jīng)過的兩個(gè)主要過程是腎小球和腎小囊內(nèi)壁的________和________的重吸收作用。若某人的N中出現(xiàn)了部分蛋白質(zhì)和較多的紅細(xì)胞，則說明發(fā)生病變的部位是__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】去年冬天劉海5歲的妹妹因患流感引發(fā)了肺炎，治療及時(shí)已痊愈，珍愛生命關(guān)注健康要從你我做起。

（1）流感病毒經(jīng)鼻、___________________，最后到達(dá)肺而引起肺炎。

（2）肺炎會(huì)造成呼吸困難，病人需加快呼吸頻率以保證對(duì)氧氣的需求，吸氣時(shí)，圖中的【7】_____會(huì) __________，頂部下降，進(jìn)入肺泡的氧氣透過圖中的_________進(jìn)入血液，同時(shí)血液中的二氧化碳也會(huì)通過該結(jié)構(gòu)進(jìn)入肺泡，隨著呼氣排出體外，肺泡具有數(shù)量多，肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管、 等特點(diǎn)，這是與其生理功能相適應(yīng)的。

（3）肺炎病人手部輸液治療時(shí)，藥物首先進(jìn)入心臟的[ ]________，再進(jìn)入[ ]_________，然后通過[ ]_____________輸送到肺。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是酵母菌和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）酵母菌和細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，有些細(xì)菌有[1]_____ 等特殊結(jié)構(gòu)；酵母菌與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細(xì)菌沒有_____．

（2）細(xì)菌通過_____進(jìn)行生殖；在條件適宜的情況下，大多數(shù)真菌的繁殖方式是_____．

（3）在自然界中，動(dòng)植物死亡后，遺體會(huì)逐漸消失，這是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等微生物把它們分解成了_____、_____ 和無(wú)機(jī)鹽，被綠色植物再用來(lái)制造有機(jī)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果用如圖表示各種生物學(xué)概念之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)中與圖示相符的是（　�。�

選項(xiàng)

1

2

3

4

A

生物圈

生態(tài)系統(tǒng)

綠色植物

生產(chǎn)者

B

生物多樣性

基因多樣性

生物種類多樣性

生態(tài)系統(tǒng)種類多樣性

C

性狀

相對(duì)性狀

高桿性狀

矮桿桿性狀

D

植物的生殖

無(wú)性生殖

植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖

壓條培育花木

A. A、 B. B、 C. C、 D. D、

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”“系譜樹”，它簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．該樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）樹根處A代表_____，它生活在_____中．

（2）A由于_____不同，進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干．進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是_____．

（3）鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先[]_____進(jìn)化來(lái)的．

（4）C與蕨類植物的區(qū)別是C_____，蕨類植物_____．

（5）從進(jìn)化樹中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是_____，_____，_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】流程圖可用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)，下列流程圖中錯(cuò)誤的是

A. 水分從土壤中進(jìn)入植物體再散失出去的過程是：土壤→根毛→根部導(dǎo)管→莖部導(dǎo)管→葉脈中導(dǎo)管→葉肉→氣孔→大氣

B. 某同學(xué)吃西瓜時(shí)，將一粒西瓜子咽了下去，西瓜子的“旅行路線”是：口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門

C. 各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體消化道中被消化的先后順序是：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)

D. 胚胎發(fā)育的過程：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某班同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮和單眼皮（顯性基因用B表示，隱性基因b表示）的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答相關(guān)問題：

組別

婚配方式

被調(diào)查家庭數(shù)目

子女

單眼皮

雙眼皮

1

父母均為單眼皮

51

60

0

2

父母均為雙眼皮

84

26

74

3

父母一方為單，一方為雙

164

56

128

（1）父母均為雙眼皮，而子女為單眼皮，此現(xiàn)象稱為_______。

（2）根據(jù)表中第2 組數(shù)據(jù)可以推測(cè)，單眼皮為_______性狀。

（3）若第3組中家庭父親為單眼皮，母親為雙眼皮，生了一個(gè)單眼皮的孩子，則父親、母親的基因組成分別是_________________。

（3）從第2組數(shù)據(jù)可以看出，父母均為雙眼皮，子女有的單眼皮，有的雙眼皮，雙眼皮子女的基因組成是___________________。

（4）如果第1組中某家庭的單眼皮母親做了雙眼皮手術(shù)，那么她能生成雙眼皮的孩子的概率為________。

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